peu d’étudiants du collège communautaire obtiennent leur diplôme à temps. Une des raisons pour lesquelles beaucoup passent plus de temps et d’argent à essayer d’obtenir des diplômes d’associé est que les collèges communautaires ont souvent besoin de plus de 60 crédits pour répondre aux exigences du programme académique.
la plupart des établissements de quatre ans s’en tiennent maintenant à la norme des heures de crédit 120, selon une étude menée l’année dernière pour Complete College America. Mais les collèges communautaires sont une autre histoire.,
l’enquête a été conçue pour être représentative des institutions publiques dans les 50 États. Il a examiné les exigences du programme dans 310 établissements, dont environ la moitié sont des collèges communautaires.
les résultats sont ventilés par disciplines académiques. Ils varient largement selon les États et même les collèges au sein des États. Selon la recherche menée par HCM Strategists, un cabinet de recherche et de défense des intérêts en matière de Politiques publiques, aucun des 104 titres d’associé interrogés n’avait une exigence médiane de 60 crédits ou moins. Environ 13 programmes nécessitaient 64 crédits. Beaucoup ont dépassé 70 ou plus.,
Nate Johnson, un expert en données sur l’enseignement supérieur qui a géré l’enquête, a déclaré qu’il était surpris que la moitié des collèges communautaires interrogés n’aient pas un seul programme limité à 60 crédits, y compris les diplômes d’enseignement général et ceux destinés aux étudiants qui sont transférés dans des établissements de quatre ans.
« Il n’y avait pas de référence”, a déclaré Johnson.
la raison probable de l’inflation du crédit, a-t-il déclaré, est courante dans l’enseignement supérieur. « Les gens ont tendance à ajouter des choses sans rien enlever. »
cela peut être un problème étant donné les faibles taux d’obtention du diplôme dans la plupart des collèges communautaires., Complete College America, un groupe de défense des droits à but non lucratif, pense que les exigences inutiles du programme sont l’un des nombreux obstacles auxquels les étudiants sont confrontés sur le chemin de l’obtention du diplôme.
Le groupe fait pression pour que les États et les collèges communautaires réduisent le nombre de programmes d’études associées nécessitant plus de 60 crédits. Le Maryland est l’un des nombreux États qui ont adopté une législation visant à limiter les exigences en matière de diplômes.
parfois, les dirigeants des collèges ne sont même pas au courant du nombre élevé de crédits requis dans certains programmes qu’ils offrent, a déclaré Stan Jones, président de Complete College America.,
« ils disent: » Oh, comment cela se passe-t-il?” dit-il. « Les gens n’ont pas fait attention.”
Facile à Corriger?
Il existe de nombreuses explications pour expliquer pourquoi les étudiants des collèges communautaires prennent généralement plus de deux ans pour obtenir un diplôme d’associé-souvent beaucoup plus-même s’ils sont inscrits à temps plein. Les étudiants sautent régulièrement des semestres à cause de problèmes d’argent ou d’autres complications de la vie en dehors du collège.,
ils accumulent également beaucoup de crédits tout en changeant de majors ou en raison de complications de transfert, comme lorsque les étudiants doivent prendre plus de 60 crédits pour satisfaire aux conditions préalables de transfert. Certains étudiants suivent des cours supplémentaires volontairement.
en conséquence, les étudiants à l’échelle nationale détiennent en moyenne environ 80 crédits lorsqu’ils obtiennent un diplôme d’associé, selon une analyse de Complete College America (voir encadré). Et ces 20 crédits supplémentaires – l’équivalent de sept cours-sont souvent une perte de temps et d’argent, a déclaré le groupe.,
les exigences du programme sont une façon pour les collèges et les législateurs d’essayer d’encourager plus d’efficacité. Les législatures de L’Indiana et du Dakota du Sud se sont jointes au Maryland pour fixer des limites pour les diplômes d’associé.
« C’est quelque chose que les États peuvent faire”, a déclaré Johnson. « Et c’est relativement facile. »
Se Concentrer sur le côté étudiant du creep peut être plus difficile. La législature de la Californie en avril a renversé un plan du gouverneur de l’état, Jerry Brown, pour que les étudiants des collèges communautaires paient plus pour les Cours après avoir gagné 90 crédits ou plus.,
Il existe des raisons académiques légitimes pour lesquelles certaines disciplines nécessitent plus de 60 crédits pour un diplôme d’associé. Par exemple, les membres du corps professoral et les dirigeants de collèges de certains établissements expliquent pourquoi 60 crédits ne suffisent pas pour les programmes de sciences infirmières et de génie.
Les collèges reprochent également aux agences d’accréditation d’ajouter des exigences qui peuvent augmenter le nombre de cours qui entrent dans les programmes d’études associées. Mais Complete College America pense que cet argument est fragile.,
Il y a eu peu de recul Lorsque les états ou les collèges communautaires limitent les exigences en matière de diplômes, a déclaré Jones, ce qui suggère que les accréditeurs ne sont probablement pas le problème.
L’Association des collèges et universités américains soutient un débat réfléchi sur les exigences des programmes académiques, a déclaré Debra Humphreys, vice-présidente des communications et des affaires publiques de l’association, qui se concentre sur l’enseignement général et les arts libéraux.
la question clé devrait être « les crédits s’additionnent – ils au bon type d’apprentissage?” Humphreys a dit. « Plus de crédits ne sont pas nécessairement meilleurs., »
Les législateurs doivent accorder une attention particulière aux résultats d’apprentissage lorsqu’ils envisagent les limites de crédit, a-t-elle déclaré, même lorsque leur objectif est d’améliorer l’achèvement des études collégiales. Et ces discussions devraient être collaboratives et inclure la contribution du corps professoral.
c’est ce qui s’est passé dans le Maryland, a déclaré Ray Hoy, président du Wor-WIC Community College du Maryland. Hoy a soutenu l’adoption d’une nouvelle politique de l’état qui normalise les diplômes d’associé à 60 crédits, avec des exceptions pour les programmes de trois ans et professionnels., La règle fait partie d’un vaste projet de loi sur l’enseignement supérieur la Législature du Maryland a adopté en avril, que le gouverneur a signé plus tard.
Les étudiants du collège communautaire à temps plein pour la première fois dans le Maryland accumulent en moyenne 75 crédits au moment où ils obtiennent un diplôme d’associé, selon Complete College America. Ils mettent également en moyenne 3,8 ans pour obtenir leur diplôme, ce qui est la moyenne parmi les 33 États qui ont signé la poussée d’achèvement du groupe.,
Les Législateurs de L’État ont convenu avec Complete College America que la réduction des crédits requis devrait se traduire par des temps plus courts pour obtenir un diplôme, ce qui permettra aux collèges communautaires de servir plus d’étudiants.
Hoy a déclaré qu’il n’avait aucune hésitation à soutenir le projet de loi. La limite « est logique », a-t-il déclaré, ajoutant que les décideurs ont examiné un large éventail de recherches sur la question pour aider à rédiger la législation.
Religgering curriculums pour se conformer aux nouvelles règles est un projet gérable, selon Hoy.,
« c’est du travail pour n’importe quelle institution”, a-t-il déclaré, ajoutant que les collèges communautaires de l’état revoient de toute façon régulièrement les exigences du programme.
Une Ride est cependant apparue. Le collège offre un cours” expérience de première année », qui vise à donner aux étudiants des conseils sur la façon de réussir à l’Université. Les Experts disent que des cours comme celui-ci à Wor-Wic peuvent aider à augmenter les taux de rétention et d’obtention du diplôme.
Il y a quelque temps, le collège a décidé de faire du cours d’expérience de première année un crédit, en partie pour que les étudiants le prennent au sérieux, selon Hoy.,
mais avec la nouvelle norme de 60 crédits, il a déclaré que le collège pourrait devoir à nouveau faire en sorte que le cours soit sans crédit.