Si vous êtes un EE, vous connaissez certainement la réponse à cela, ou du moins vous pensez le faire. Si vous avez dit positif à négatif, vous avez tort. Ensuite, vous vous souvenez que le flux de courant est une charge d’électrons se déplaçant dans un conducteur et ils vont de négatif à positif. Bien sûr, c’est la bonne réponse. Alors pourquoi tout le monde se trompe-t-il habituellement? Tout simplement parce que c’est ce qu’on leur a enseigné au collège. Cela semble être une convention universelle, mais ce que je ne comprends pas, c’est pourquoi les collèges n’enseignent pas la vérité?, Mais alors vous vous demandez, devrions-nous vraiment? Et pourquoi suis-je à même de mettre cela en place? Juste un de mes intérêts, je suppose.
en tant que professeur d’électronique, une fois à temps plein et maintenant auxiliaire, j’enseigne que le courant est un flux d’électrons, puis passe à l’enseignement d’un flux positif à négatif que la plupart des collèges et universités insistent sur le fait que c’est la bonne façon d’enseigner comment les circuits fonctionnent et comment La plupart des manuels montrent des flèches actuelles du positif au négatif. Pourquoi est-ce?, Depuis que j’ai commencé à enseigner, j’ai posé cette question encore et encore aux professeurs que je rencontre. Tous disent la même chose de différentes façons. Par exemple, « c’est ainsi que je l’ai appris. »Ou » tous les manuels le montrent de cette façon. »Ou » c’est la tradition. »Certains disent même que le concept est plus facile à comprendre ou que tous les symboles de diode et de transistor utilisent des flèches qui pointent de cette façon. Je ne le vois pas de cette façon à tous. Suis-je vraiment si dense? Pour moi, tout cet effort ne fait que perpétuer un mythe. Pourquoi ne pas enseigner la vérité? Dire que tout professeur de collège et vous obtiendrez l’argument d’une durée de vie., Je n’ai jamais vu autant de passion sur un tel sujet. J’aime évoquer cela lors des réunions des professeurs de temps en temps juste pour assister au chaos.
je suppose que la tradition est le plus important. Au tout début, les pionniers de l’électricité ne savaient vraiment pas dans quelle direction le courant coulait ou quel courant était vraiment de toute façon. Certains l’ont visualisé comme du jus ou un fluide. D’autres pensaient que c’était une particule inconnue. Mais ils semblaient tous d’accord sur une direction commune, positif et négatif. Cela est devenu connu sous le nom de flux de courant conventionnel., Puis en 1897, le physicien britannique Thompson, a découvert que le flux de courant était vraiment des électrons alors qu’il faisait des recherches sur un tube cathodique. Néanmoins, même une fois la vérité connue, tout le monde est resté fidèle à l’ancien modèle. Les professeurs se sont habitués à l’enseigner de cette façon et des livres ont été écrits, des normes ont été établies et le reste est de l’histoire. Fin de l’histoire.
je suis venu à l’ingénierie par la voie des techniciens. J’ai appris l’électronique dans une école technique et on m’a enseigné que le flux de courant était un flux d’électrons et que toutes les analyses de circuits étaient effectuées de cette façon., Même les manuels pour les techniciens ont montré la vraie vérité du flux négatif à positif. Continuent de le faire. Et l’armée enseigne également le flux négatif à positif. Je passe toujours du mode négatif au mode positif lors de l’enseignement, bien que les collèges insistent toujours pour que nous mettions l’accent sur le flux conventionnel. Je n’ai jamais vu ça comme un handicap. En fait, qu’est-ce qui est si difficile qu’un professeur ne peut pas enseigner les deux? Les étudiants sont certainement assez intelligents pour saisir la différence. Pourquoi obscurcir, éviter ou se moquer de la vérité comme cela arrive souvent dans le milieu universitaire?,
Une chose bizarre qui me gêne vraiment, c’est que de nombreux éditeurs de manuels scolaires vont à la peine et aux frais de créer deux versions de leurs textes, l’une avec un flux conventionnel et l’autre avec un flux électronique. S’ils n’obtiennent pas la bonne direction, les professeurs n’adopteront pas le livre. Stupide, hein? Mais c’est la voie du monde académique. On ne voudrait pas se faire prendre en train d’enseigner le flux actuel de la « mauvaise » façon.
en fin de compte, je suppose que cela n’a vraiment pas d’importance. Lorsque nous concevons ces jours-ci, qui s’en soucie?, Même l’analyse de réseau avancée avec des solutions maillées ou nodales se fait avec un logiciel où, comme par le passé, vous deviez vraiment faire attention à la façon dont vous avez dessiné les flèches.
Un non-problème. Pourquoi suis-je encore à discuter de cela? Personne ne s’en préoccupe vraiment?