La Lecture est l’une des composantes essentielles de l’éducation de la petite enfance. De l’identification des lettres au travail sur les schémas de la parole, l’acquisition du langage chez les jeunes enfants est dédiée à leur faire comprendre comment les sons parlés et les mots écrits se rapportent les uns aux autres et à cultiver une compréhension de la lecture.
Quel est le modèle de lecture descendante?,
pour les adultes actuels, les souvenirs de leurs premières années en tant qu’étudiants essayant d’apprendre à lire évoquent probablement des souvenirs de traçage de lettres, de sonneries de lettres, de commencer à sonner des mots et éventuellement de lire des livres de taille, de densité et de contenu abstrait croissants.
C’est le modèle traditionnel de l’enseignement de la lecture. À bien des égards, il est efficace, mais à mesure que la recherche sur les processus cognitifs se développe et que les enseignants cherchent des moyens d’impliquer tous les styles d’apprentissage, un certain nombre d’autres modèles de lecture ont été introduits en classe.,
la théorie descendante de la lecture est conçue pour enseigner aux enfants à lire en utilisant la théorie selon laquelle c’est le cerveau du lecteur et non les mots sur la page qui donnent un sens à ce qui est écrit. Cela semble abstrait et potentiellement déroutant, en particulier pour les parents qui se demandent pourquoi la méthode avec laquelle ils ont grandi n’est plus assez bonne.
comment la théorie descendante de la lecture est-elle mise en œuvre?
dans le modèle de lecture descendante, l’accent est mis sur l’engagement de l’élève avec le texte., Il ne suffit pas d’amener les élèves à simplement connaître le mot qu’ils voient, à comprendre sa signification générale et à savoir le prononcer en lisant à haute voix. L’objectif de la théorie de la lecture descendante est d’amener les étudiants à devenir des lecteurs actifs. Les lecteurs actifs ont des compétences de compréhension accrues et des vocabulaires plus larges et sont plus capables de s’engager dans une pensée abstraite et logique.
les lecteurs actifs ont un engagement significatif avec le texte. Une grande raison à cela est que les lecteurs actifs ont tendance à poursuivre les textes qui les intéressent., Plutôt que de simplement pouvoir lire les mots d’une page d’exercice qui leur est présentée, les lecteurs de haut en bas apprennent en lisant des textes réels qu’ils choisissent et commencent à décoder avec l’aide d’un enseignant.
lorsque les élèves choisissent un certain texte, ils doivent utiliser des indices au-delà des mots pour comprendre ce qu’ils lisent. Ils doivent apporter eux-mêmes et leurs expériences à ce qu’ils savent du sujet., La théorie descendante de la perception postule que c’est ce lien entre ce que le cerveau unique d’un lecteur perçoit lors de la lecture et les mots sur la page qui produit un sens.
Quelle est la théorie ascendante de la lecture?
bien qu’elle soit efficace pour créer des lecteurs activement engagés, l’approche descendante de la lecture ne fonctionne pas uniquement par elle-même. Les élèves doivent encore avoir une compréhension de la phonétique, de l’orthographe et de l’alphabet pour s’engager avec n’importe quel texte. C’est là que la théorie ascendante entre en jeu., Bien qu’il ait été démontré que l’approche descendante en lecture présente des avantages importants, elle ne peut réussir seule.
le modèle de lecture ascendante est ce que la plupart des parents d’enfants connaissent: apprendre l’alphabet, Apprendre les sons des lettres, commencer à enchaîner les sons tout en comprenant la phonétique et finalement approcher un texte. Le modèle descendant intègre une grande partie de ce travail dans son approche. En choisissant un texte réel avec lequel s’engager, l’élève commence à ressentir un impératif de décoder les mots.,
le modèle Ascendant aide le modèle descendant à faire ce qu’il fait si bien. Les élèves commencent à reconnaître les mots, ce qui augmente leur vitesse et commence à leur donner la chance d’utiliser le contexte pour comprendre ce que sont les nouveaux mots. Le contexte est également fourni par le thème ou le contenu de l’ouvrage en question. Les lecteurs ne sont pas des destinataires passifs d’informations mais contribuent activement à la signification du texte.