Se hai trascorso del tempo in un ruolo educativo, quasi certamente hai esperienza in prima persona con una verità fondamentale sull’insegnamento: ogni studente è diverso. È facilmente osservabile che diversi studenti hanno diversi stili di apprendimento, che alcuni studenti conservano facilmente le informazioni quando vengono presentate loro tramite un formato o un metodo che può confondere uno dei loro compagni di classe.,
Per aiutare gli educatori a sviluppare strategie per raggiungere ogni studente nella loro classe in modo efficace, gli studiosi educativi hanno ideato varie tipologie di diversi stili di apprendimento. Di seguito, leggi VARK, uno schema comunemente citato per valutare le preferenze di apprendimento degli studenti e i quattro diversi stili di apprendimento che lo compongono, e scopri alcune strategie per interagire con ogni tipo di studente.
Stili di apprendimento VARK
L’acronimo “VARK” è usato per descrivere quattro modalità di apprendimento degli studenti che sono state descritte in uno studio del 1992 da Neil D. Fleming e Coleen E. Mills.,1 Questi diversi stili di apprendimento-visivo, uditivo, lettura/scrittura e cinestetico—sono stati identificati dopo migliaia di ore di osservazione in aula. Gli autori hanno anche creato un questionario di accompagnamento per gli educatori da dare agli studenti per aiutarli a identificare e comprendere le proprie preferenze di apprendimento.
Visual Learners
Gli studenti che meglio interiorizzano e sintetizzano le informazioni quando vengono presentate loro in una rappresentazione grafica di simboli significativi sono descritti come visual learners., Possono rispondere a frecce, grafici, diagrammi e altre visualizzazioni della gerarchia delle informazioni, ma non necessariamente a fotografie o video.2
Poiché gli studenti visivi tendono ad essere studenti olistici che elaborano meglio le informazioni quando vengono presentate loro come un insieme robusto piuttosto che frammentario, tendono a vedere risultati educativi positivi quando vengono presentati con grafici e diagrammi riassuntivi piuttosto che diapositive sequenziali di informazioni.,3
Studenti uditivi
Gli studenti uditivi (o uditivi) hanno maggior successo quando hanno l’opportunità di ascoltare le informazioni presentate loro vocalmente. Poiché gli studenti con questo stile di apprendimento possono a volte scegliere di non prendere appunti durante le lezioni per mantenere la loro attenzione uditiva ininterrotta, gli educatori possono erroneamente concludere che sono meno impegnati dei loro compagni di classe. Tuttavia, questi studenti possono semplicemente hanno deciso che prendere appunti è una distrazione e che la loro attenzione ininterrotta è un modo più prezioso per loro di imparare.,4
L’apprendimento uditivo è una strada a doppio senso: gli studenti che rientrano in questa modalità spesso trovano successo in attività di gruppo in cui viene chiesto loro di discutere i materiali del corso vocalmente con i loro compagni di classe, e possono trarre beneficio dalla lettura del loro lavoro scritto ad alta voce a se stessi per aiutarli a2
Studenti di lettura / scrittura
Gli studenti che lavorano meglio nella modalità di lettura/scrittura dimostrano una forte preferenza di apprendimento per la parola scritta., Ciò include sia le informazioni scritte presentate in classe sotto forma di dispense e presentazioni di diapositive PowerPoint, nonché l’opportunità di sintetizzare il contenuto del corso nel completamento di incarichi scritti.5 Questa modalità si presta anche a condurre ricerche online, poiché molte fonti ricche di informazioni su Internet sono relativamente pesanti.2
Gli studenti orientati alla lettura / scrittura dovrebbero essere incoraggiati a prendere appunti copiosi durante le lezioni in aula per aiutarli a elaborare le informazioni e avere un tempo più facile richiamarle in seguito.,
Gli studenti cinestetici
Gli studenti cinestetici sono studenti pratici e partecipativi che hanno bisogno di assumere un ruolo fisicamente attivo nel processo di apprendimento al fine di raggiungere i loro migliori risultati educativi. A volte vengono definiti “studenti tattili”, ma questo può essere un po’ un termine improprio; piuttosto che semplicemente utilizzare il tocco, gli studenti cinestetici tendono a coinvolgere tutti i loro sensi allo stesso modo nel processo di apprendimento.6
A causa della loro natura attiva, gli studenti cinestetici hanno spesso difficoltà a riuscire in ambienti di classe convenzionali., Alcuni educatori hanno trovato il successo incoraggiando gli studenti cinestetici di utilizzare flashcard per materie come la matematica e l’inglese per rendere la memorizzazione a memoria in un’esperienza interattiva. Questi studenti spesso prosperano anche in materie scientifiche con componenti di laboratorio, poiché la formazione didattica basata sulle competenze che si verifica in queste impostazioni li impegna in modi produttivi.6
Uno studente può avere diversi stili di apprendimento?
Poche cose nella vita cadono in schemi facilmente delineati e le preferenze di apprendimento non fanno eccezione., In effetti, gli studi stimano che da qualche parte tra il 50 e il 70 per cento della popolazione abbia affinità con diversi stili di apprendimento.7 Queste persone sono chiamate “studenti multimodali” e tendono ad avere successo in ambienti di classe che li coinvolgono con più stili di apprendimento alternativamente o in concerto tra loro.
Solo perché gli studenti possono avere successo con diversi stili di apprendimento non significa necessariamente che dovrebbero essere impegnati con più di uno nella maggior parte delle occasioni, tuttavia., Mentre l’ambiente ricco di media di oggi ha reso l’apprendimento multimodale più facile che mai, studi recenti raccomandano un po ‘ di cautela e attenzione quando si introduce il design didattico multimediale in classe. In generale, la multimedialità dovrebbe essere trattata con attenzione come un mezzo per un obiettivo educativo specifico piuttosto che un fine in sé, e l’istruzione multimodale e interattiva dovrebbe essere riservata a argomenti più complessi che alla memorizzazione di base e alla costruzione di abilità.,8
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