Breve storia della ASL nell’educazione dei sordi
L’educazione formale degli studenti sordi negli Stati Uniti iniziò nel 1817 con l’istituzione di quella che oggi è l’American School for the Deaf, a Hartford, Connecticut. La modalità di istruzione era firmata inglese, che era un tentativo di rappresentare la struttura e la sintassi dell’inglese sulle mani in una modalità visiva. È stato creato con la speranza che se gli studenti sordi avessero accesso alla struttura dell’inglese, allora potevano acquisirlo., L’acquisizione della forma colloquiale dell’inglese servirebbe come base per i successivi risultati accademici (ad esempio, leggere e scrivere inglese). Questa prima forma di inglese firmato si basava sul francese firmato perché le prime istruzioni americane erano prese in prestito dal modello francese. Così, la prima lingua di istruzione in America è stato modificato firmato francese con alcuni segni inventati per rappresentare parti di inglese—per esempio, genere, articoli, e preposizioni.
Nel 1835, la lingua dominante di istruzione nelle scuole per non udenti era ASL., L’inglese firmato non era più popolare perché non era la lingua naturale dei sordi stessi. Inoltre, c’era poca enfasi sull’articolazione inglese o sulla produzione vocale. Questi cambiamenti hanno portato ad un aumento del numero di insegnanti sordi e facoltà sordi, e nel 1858 più del 40% degli insegnanti di studenti sordi erano sordi stessi.
Quella situazione sarebbe presto cambiata. I successivi 100 anni sarebbero stati dominati dai metodi orali di istruzione linguistica in cui agli studenti sordi veniva insegnato a leggere le labbra e a parlare., I metodi orali presero piede in Europa, anche se gli americani scoprirono in seguito che le parole inglesi, i cui suoni sono per lo più fatti verso la parte posteriore della bocca, erano molto meno visibili ai lettori di discorsi rispetto a quelli delle lingue europee (ad esempio, tedesco), molti dei cui suoni sono fatti vicino alla parte anteriore della bocca.
Inoltre, c’era una crescente convinzione che il linguaggio dei segni (cioè, ASL) avrebbe interferito con lo sviluppo delle abilità orali., Un notevole sostenitore dell’approccio orale è stato Alexander Graham Bell. Bell credeva che la lingua dei segni avrebbe interferito con le abilità orali e la capacità delle persone sorde di prendere parte alla società mainstream e udente. I fautori dell’oralismo credevano che il linguaggio dei segni fosse ideografico e quindi meno astratto dell’inglese parlato e, come tale, che l’uso del linguaggio dei segni avrebbe limitato lo sviluppo intellettuale degli studenti sordi.
Man mano che l’enfasi sui metodi orali cresceva, eliminava in gran parte le persone sorde dal diventare insegnanti a causa delle abilità necessarie per istruire la parola e la lettura delle labbra., Pertanto, l’influenza e l’input delle persone sorde nell’educazione dei sordi sono stati ridotti. Le scuole per sordi hanno iniziato ad accettare bambini di 4 anni e i genitori sono diventati più coinvolti nell’educazione dei loro figli. L’importanza dell’educazione precoce e del coinvolgimento dei genitori ha favorito un approccio orale; statisticamente, meno del 10% dei genitori di bambini sordi sono sordi stessi e, con un approccio orale, la maggior parte dei genitori potrebbe immediatamente essere coinvolta nell’educazione del proprio bambino, piuttosto che dover imparare una nuova lingua (ad esempio, ASL).
Il predominio dell’approccio orale durò fino agli anni ‘ 60., Durante quel periodo, istruzione orale è stato preferito per tutti i bambini sordi, e molte scuole residenziali è andato fino al punto di tentare di vietare l “uso di ASL sia all” interno che all ” esterno della classe.
Il 1960 inaugurò un’era di cambiamento nell’educazione dei sordi e pose fine al dominio dell’approccio orale. L’approccio orale non aveva prodotto i risultati che molti avevano anticipato; il livello medio di lettura di un adulto sordo era intorno alla terza o quarta elementare e il 30% degli studenti sordi era analfabeta., Inoltre, la popolazione sorda ha cominciato a diventare politicamente attiva e sostenere per i loro diritti e per l’ingresso nel sistema educativo sordo. Un altro fattore che ha avuto un’enorme influenza sull’educazione dei sordi è stata la pubblicazione della struttura della lingua dei segni di William Stokoe: uno schema dei sistemi di comunicazione visiva dei sordi americani, che ha fornito prove convincenti che l’ASL era una lingua genuina, non uno sforzo imperfetto da parte di individui sordi per imitare l’inglese., Infine, ricerche più recenti hanno suggerito che esiste una relazione tra competenza ASL e alfabetizzazione inglese, il che contraddice la precedente ipotesi secondo cui l’ASL interferirebbe con la competenza linguistica inglese.