La lettura è uno dei componenti principali dell’educazione della prima infanzia. Dall’identificazione delle lettere al lavoro sui modelli vocali, l’acquisizione del linguaggio nei bambini piccoli è dedicata a far capire loro come i suoni parlati e le parole scritte si relazionano tra loro e a coltivare una comprensione della lettura.
Qual è il modello di lettura dall’alto verso il basso?,
Per gli adulti attuali, i ricordi dei loro primi anni come studenti che tentano di imparare a leggere probabilmente richiamano alla mente ricordi di tracciare lettere, di suonare lettere, di iniziare a suonare parole e alla fine leggere libri di dimensioni crescenti, densità e contenuto astratto.
Questo è il modello tradizionale di insegnamento della lettura. In molti modi, è efficace, ma mentre la ricerca sui processi cognitivi continua a svilupparsi e gli insegnanti cercano modi per coinvolgere tutti gli stili di apprendimento, una serie di altri modelli di lettura sono stati introdotti in classe.,
La teoria top-down della lettura è progettata per insegnare ai bambini a leggere usando la teoria che è il cervello del lettore e non le parole sulla pagina che danno un senso a ciò che è scritto. Questo suona astratto e potenzialmente confuso, specialmente per i genitori che si chiedono perché il metodo con cui sono cresciuti non sia più abbastanza buono.
Come viene implementata la teoria Top-Down della lettura?
Nel modello di lettura dall’alto verso il basso, l’enfasi è posta sull’impegno di uno studente con il testo., Non è sufficiente convincere gli studenti a conoscere semplicemente la parola che vedono, capirne il significato generale e sapere come pronunciarla se leggono ad alta voce. L’obiettivo della teoria di lettura dall’alto verso il basso è quello di convincere gli studenti a diventare lettori attivi. I lettori attivi hanno una maggiore capacità di comprensione e vocabolari più grandi e sono più capaci di impegnarsi in pensiero astratto e logico.
I lettori attivi hanno un coinvolgimento significativo con il testo. Una grande ragione per questo è che i lettori attivi tendono a perseguire i testi in cui sono interessati., Piuttosto che essere semplicemente in grado di leggere le parole fuori una pagina di esercizio che viene presentato a loro, top-down lettori imparano leggendo testi reali che scelgono e cominciano a decodificare con l’aiuto di un insegnante.
Quando gli studenti selezionano un certo testo, devono usare indizi oltre a sondare le parole per capire cosa stanno leggendo. Hanno bisogno di portare se stessi e le loro esperienze a ciò che sanno dell’argomento., La teoria top-down della percezione postula che è questa connessione tra ciò che il cervello unico di un lettore percepisce durante la lettura e le parole sulla pagina che produce significato.
Qual è la teoria Bottom-Up della lettura?
Per quanto bravo a creare lettori attivamente impegnati, l’approccio top-down nella lettura non funziona esclusivamente da solo. Gli studenti hanno ancora bisogno di avere una comprensione della fonetica, ortografia e l’alfabeto di impegnarsi con qualsiasi testo. Questo è dove la teoria bottom-up entra in gioco., Mentre l’approccio top-down nella lettura ha dimostrato di avere benefici significativi, non può avere successo da solo.
Il modello di lettura bottom-up è ciò che la maggior parte dei genitori di bambini hanno familiarità con: imparare l’alfabeto, imparare ciò che suona le lettere fanno, cominciando a stringa i suoni insieme mentre ottenere una comprensione della fonetica e poi alla fine si avvicina un testo. Il modello top-down incorpora gran parte di questo lavoro nel suo approccio. Scegliendo un testo reale con cui impegnarsi, lo studente inizia a sentire un imperativo per decodificare le parole.,
Il modello bottom-up aiuta il modello top-down a fare ciò che fa così bene. Gli studenti iniziano a riconoscere le parole, il che aumenta la loro velocità e inizia a dare loro la possibilità di usare il contesto per capire quali sono le nuove parole. Il contesto è fornito anche dal tema o dal contenuto dell’opera in questione. I lettori non sono destinatari passivi di informazioni, ma sono contributori attivi al significato del testo.