Se la tua “zuppa” si sta trasformando in “thoop” e le tue “cerniere” sono “thipper”, potresti avere un lisp frontale.
Il mio articolo sul fissaggio dei lisps laterali ha ricevuto molto traffico e ho avuto molte richieste per un articolo simile sui lisps frontali, quindi ecco qui!
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Che cos’è un Lisp frontale?
Cominciamo dall’inizio., Un lisp frontale, noto anche come lisp interdentale, si verifica quando un bambino dice i suoni /s/ e /z/ con la lingua spinta troppo in avanti. Questo fa sì che /s/ e /z/ suonino più come “th”. I lisps frontali sono talvolta causati dalla spinta della lingua, che è quando la lingua è costantemente troppo avanti, anche durante la deglutizione ea riposo (quando la lingua non sta facendo nulla). Non tutti i lisps frontali sono causati dalla spinta della lingua, ma alcuni lo sono. La spinta della lingua richiede ulteriori tipi di terapia che non sono discussi in questo articolo., L’articolo di oggi si concentrerà solo sul trattamento per un semplice vecchio lisp frontale.
Come tratti il Lisp frontale?
Sono così felice che tu abbia chiesto! – La terapia lisp frontale può essere suddivisa in sei fasi.
Fase uno: Valutazione
La prima cosa che dovrai fare per la terapia con lisp frontale è valutare il lisp. Non hai bisogno di test standardizzati per questo, hai solo bisogno di molte parole per il bambino da dire in modo da poter valutare quali suoni hanno il lisp e quali no. Ti consiglio di testare sia /s/ che /z/ in tutte le posizioni delle parole., Ciò significa testare quando il suono è all’inizio, al centro e alla fine della parola, nonché in gruppi di consonanti (miscele) sia all’inizio che alla fine della parola. Basta che il bambino dica parole con i suoni in tutte quelle diverse posizioni. Se il bambino può leggere, basta fargli leggere elenchi di parole. Se il bambino non può leggere, puoi fargli etichettare le immagini che rappresentano le parole., Di seguito sono riportate le mie liste di parole per/ s /e/ z /in tutte le posizioni, oppure puoi scaricare le mie schede di articolazione che contengono immagini di/ s / e / z / parole nella posizione iniziale, mediale e finale e /s/ si fonde nella posizione iniziale delle parole.,st
Initial /z/
- Zebra
- Zoo
- Zipper
- Zap
- Zero
- Zig zag
- Zone
Medial /z/
- Puzzle
- Scissors
- Bulldozer
- Lizard
- Wizard
- Raisin
- Tweezer
- Desert
- Present
- Newspaper
Final /z/
- Maze
- Sneeze
- Eyes
- Nose
- Lose
- Fizz
- Jaws
- Fuzz
- Cows
- Boys
Step Two: Find a Natural Tongue Placement
Ok, take a look at your results., Il bambino era in grado di dire correttamente /s/ o /z/ in una di queste parole? Se è così, è da lì che inizierai! Chiedi al bambino di dire quella parola (o parole se il bambino aveva più parole che poteva dire) e chiedigli di sentire dove si trova la sua lingua per il suono /s/ quando lo dice. Parla di come la lingua è dietro i denti. Chiedi al bambino di dirti se la sua punta della lingua è in alto o in basso. In entrambi i casi è accettabile e alcuni bambini lo fanno con la punta della lingua dietro i denti anteriori superiori e alcuni lo fanno con la punta della lingua dietro i denti anteriori inferiori., Assicurati che il bambino stia dicendo il /s/ suono nella parola in modo molto nitido e chiaro senza alcun lisp. Se inizia a lisp su di esso, provare una parola diversa. Pratica questo corretto / s / suono (in quelle parole se necessario) fino a quando il bambino sa esattamente cosa sta facendo la sua lingua. Se il bambino non ha produzioni corrette dopo aver testato tutte quelle parole, puoi continuare a provare nuove parole per cercare di trovarne una buona, o provare alcune tecniche di elicitazione per ottenere un /s/ senza avere una parola che può già produrre correttamente.,
Elicitazione Tecniche per /s/ e /z/:
Se il bambino sta avendo un momento difficile ottenere un buon /s/ placement, provare alcuni di questi suggerimenti:
Esplodendo /t/ Sound: Cominciare con il bambino di dire la /t/ suono. Fagli dire più e più volte (“t t t t t..t t t”). Poi, digli che vuoi che lo dica 5 volte, ma esplodere l’ultimo. Prendi quell’ultimo / t / e forzalo il più duramente e a lungo possibile. Dovrebbe suonare come questo “t t t ts t ts t ts tsssss”. Si dovrebbe ottenere un bel / s / suono dopo il / t/., Non dire al bambino che è il suono / s / subito. Pratica un paio di volte fino a quando si sa che può farlo e poi dire “Hey, che rende un /s/ suono alla fine”. Se riesci a ottenere il suono “t” che esplode, puoi praticarlo in parole che finiscono in ” ts “come” scommesse”e “gatti”. Oppure, puoi esercitarti a tenere fuori la parte /s/ di esso e poi mettere una pausa nel mezzo di /s /in modo che il bambino si eserciti a ricominciare il suono/ s/, come “tssss s sssss”. Coarticulation: Coarticulation è quando si mette un suono diverso accanto al suono di destinazione in modo che esca più chiaramente., Nell’esempio sopra, abbiamo usato il /t /per facilitare il/ s /suono perché il/ t /suono è prodotto nello stesso posto in bocca come il/ s / suono. Puoi usare la coarticulazione dicendo una parola che termina in/ t / proprio prima di una parola che inizia con /s/. Ad esempio, si potrebbe dire “zuppa di gatto” per cercare di ottenere un buon posizionamento per /s/. Puoi anche usare il suono/ n/, come “tan silo” perché anche il suono /n/ viene prodotto nello stesso posto del /s/., Oppure, potresti scoprire che altri suoni funzionano bene per aiutare il bambino a pronunciare il suono/ s /o/ z/, come i suoni che richiedono che la lingua sia nella parte posteriore della bocca come /r/ (zuppa d’orso) o /k/ (calzino nero). Prova un sacco di suoni diversi per vedere se qualche aiuto. Attivazione della voce per / z/: Se sei in grado di ottenere il suono /s/ ma stai lottando per ottenere /z/, fai in modo che il bambino si eserciti a accendere la sua voce canticchiando. Chiedi al bambino di mettere la mano sulla gola in modo che possa sentire le vibrazioni quando accende la sua voce e ronza. Quindi, fagli dire il suono/ s / e poi accendi la sua voce o ronza., Se ha problemi con questo, fagli canticchiare una semplice melodia mentre dice il suono / s/.
Fase tre: Singole parole
Una volta che si è in grado di ottenere il bambino a dire un buon/ s /o/ z / suono (sia in singole parole o da solo), si vuole iniziare a lavorare a dire che il suono in singole parole. Se sei stato in grado di far dire al bambino /s/ o /z/ in una o più parole della valutazione, inizia con quelle parole e altre parole come loro., Ad esempio, se il bambino è stato in grado di dire “bus”, prova altre parole che hanno la vocale “uh” e poi il suono /s/, come “noi”, “Gus”, “Rus” (potrebbe essere necessario essere creativi). Quindi, lentamente si diramano verso parole leggermente meno simili. Per questo esempio, potresti iniziare a provare altre parole con / s / alla fine ma con vocali diverse. Se non sei stato in grado di ottenere nessuna delle parole prima ma sei stato in grado di ottenere un buon /s/ usando le tecniche di elicitazione, prova a farlo mettere quel buon /s/ in alcune parole e vedere qual è il più facile., Ad esempio, se hai usato l’esplosione /t/, ti consigliamo di iniziare con le parole che hanno /ts/ in esse. Se è necessario, rivedere l’elenco e vedere se alcune parole sono più facili ora che il bambino ha un buon /s/ in isolamento. Quindi, inizia con quelle parole. Passare gradualmente ad altre parole simili. Una volta che si sceglie da dove cominciare, concentrarsi su solo quel suono in proprio quella posizione. Ad esempio, se inizi con “bus”, dovresti lavorare solo su /s/ alla fine delle parole finché il bambino non può farlo bene., Oppure, se scegli” meglio ” per iniziare, dovresti usare solo / st / alla fine delle parole fino a quando il bambino non l’ha padroneggiato.
Fase quattro: Pratica quel suono/Posizione in frasi
Una volta che il bambino può dire che un suono in quella posizione o contesto, pratica dicendo quelle parole in frasi. Puoi far ripetere al bambino frasi semplici che dici o comporre le sue frasi. Assicurati solo che abbia davvero imparato quel suono in quella posizione prima di andare avanti.,
Passo cinque: Torna indietro e fallo di nuovo
Ora che il bambino ha imparato quel suono in quella posizione nelle frasi, ti consigliamo di tornare indietro e scegliere un nuovo bersaglio da praticare di nuovo in parole singole. Ti consigliamo di fare un’altra mini valutazione perché alcune delle altre parole /s/ o /z/ potrebbero essersi fissate mentre stavi lavorando su quel contesto. Dalla tua rapida rivalutazione, cerca le parole che si stanno avvicinando ma non ci sono abbastanza. Oppure, scegli una posizione simile a quella su cui hai già lavorato., Continuerei con lo stesso suono su cui hai scelto di lavorare prima invece di passare avanti e indietro tra /s/ e /z/. Basta scegliere una nuova posizione (come /s/ all’inizio delle parole o /s/ in /st/ miscele iniziali) e praticarla in singole parole e poi frasi. Continua a ripetere questo processo finché il bambino non può produrre il suono/ s /o/ z / in frasi in qualsiasi posizione o contesto. A questo punto, è possibile ripetere il processo per l’altro suono o passare al riporto conversazionale con il primo suono.,
Fase sei: Suono in conversazione
Una volta che il bambino è in grado di dire il suono in frasi, ti consigliamo di lavorare sul suono in conversazione. Per ulteriori informazioni sulla pratica dei suoni in conversazione, controlla il mio post su come aumentare la consapevolezza di sé e il carry-over: Clicca qui per conoscere l’insegnamento dei suoni in conversazione
Voilà!
Ecco qua! Tutti i passi per fare logopedia per lisps frontali. Spero che hai trovato che le informazioni utili. Non dimenticare di scaricare le schede /s/ e / z / articulation facendo clic sul pulsante qui sotto. Grazie per la lettura!,
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