Se hai avuto recentemente il (dis)piacere di contattare uno di noi per assistenza con una questione di disciplina studentesca, probabilmente sai che ti chiederemo prontamente: “Lo studente è identificato come uno studente con disabilità? Ha un IEP o 504?,”
E se dici di no, rivolgiamo la nostra attenzione alla domanda di scoperta e manifestazione del bambino segreto dell’IDEA: “Lo studente dovrebbe essere indicato per la valutazione come studente con disabilità? Avete conoscenza che lo studente può avere una disabilità qualificante?”
Aspetta, sembra un problema di ricerca di bambini, non un problema di disciplina studentesca Actually In realtà, sono entrambi.,
La maggior parte degli educatori ha familiarità con il requisito della “determinazione della manifestazione” per la disciplina degli studenti a più lungo termine quando gli studenti ricevono servizi educativi speciali: prima che una scuola possa rimuovere uno studente dal suo attuale collocamento educativo per più di 10 giorni, il distretto scolastico deve condurre una Oltre all’MDR, esistono diverse garanzie procedurali, come la preventiva comunicazione scritta e il diritto di ricorso.,
Se il team multidisciplinare che conduce il MDR rileva che il comportamento scorretto dello studente è stato causato da o ha avuto una relazione sostanziale con la disabilità dello studente, lo studente deve rimanere nel suo collocamento scolastico. Lo stesso vale se il team determina che la cattiva condotta è stata il risultato diretto della mancata attuazione del PEI da parte del distretto. Traduzione: se a una qualsiasi di queste domande viene data risposta affermativa, il cambiamento disciplinare di collocamento dello studente non può superare la limitazione di 10 giorni sotto l’IDEA.,
Con noi finora? Se è così, bene. In caso contrario, premi “avanti” e invia questo al tuo personale di educazione speciale…
Ciò che meno persone si rendono conto è che ai sensi della regola 51 e del regolamento IDEA, ” bambino che non è stato determinato a beneficiare di un’istruzione speciale . . . e chi si è impegnato in un comportamento che viola un codice di condotta degli studenti, può far valere una qualsiasi delle protezioni previste in questa parte se l’agenzia pubblica ne avesse conoscenza . . ., che il bambino era un bambino con una disabilità prima che si verificasse il comportamento che ha fatto precipitare l’azione disciplinare.” 34 C. F. R. § 300.534 (a); 92 CNA 51.016.06 A.,t il bambino ha bisogno di educazione speciale e relativi servizi;
Il genitore del bambino / a richiesto una valutazione iniziale del bambino sotto l’IDEA (a meno che il genitore rifiutato di acconsentire alla valutazione o servizi successivi, o il bambino è stato valutato e trovato non ammissibili); o
L’insegnante del bambino, o di altro personale dell’ente, ha espresso preoccupazioni specifiche su un modello di comportamento dimostrato da bambino direttamente all’istituzione del direttore di educazione speciale o di altro personale di vigilanza.,
34 C. F. R. § 300.534; 92 NAC 51.016.06.
Ecco dove molte menti ottenere soffiato: se una scuola o di distretto approvato cooperativa è a conoscenza che il bambino era un bambino con una disabilità prima il comportamento di precipitazione disciplina, il bambino deve essere garantita la protezione IDEA (come un MDR prima del cambiamento di collocamento), anche se lui o lei non hanno il PEI o 504 piano.
Diciamo che un genitore invia un’email a un insegnante e dice: “Sono preoccupato per mio figlio., Sta iniziando a mentire sul suo cattivo comportamento e diventa davvero frustrato quando gli chiedo a riguardo, spesso lanciando cose. L’hai visto in classe?”L’insegnante risponde,” Sì. Abbiamo discusso il suo comportamento prima, ma ho visto di più in classe e le sue reazioni stanno peggiorando. Ho dovuto mandarlo in ufficio ogni giorno questa settimana. L’hai portato dal tuo pediatra?”
Bam! La scuola ora ha “conoscenza” perché un genitore ha espresso una preoccupazione comportamentale all’insegnante., La prossima volta che lo studente agisce e colpisce un compagno di classe, il distretto scolastico dovrebbe almeno considerare se tale conoscenza preventiva dà diritto allo studente alle protezioni dell’IDEA. Potrebbe lo studente avere un ” disturbo emotivo?”Forse una verifica OHI per ASD, PTSD o DISPARI? Questo è ciò con cui questo regolamento costringe il tuo staff a cimentarsi.
Quindi come funziona? Fornire le garanzie disciplinari a uno studente non ancora identificato come uno studente con disabilità presenta una serie di sfide pratiche e concettuali., Come si fa a fare un MDR se non si sa quale sia la condizione invalidante del bambino? Ciò è aggravato dal fatto che in queste situazioni vi è probabilmente una carenza di dati e informazioni valutative normalmente disponibili per un team MDR.
L’Office of Special Education Programs (OSEP) del Dipartimento dell’Istruzione degli Stati Uniti, che interpreta e applica l’IDEA per il Dipartimento dell’Istruzione, ha recentemente fornito ulteriori indicazioni nella Lettera a Nathan, 73 IDELR 240 (2019).,
All’inizio, Lettera a Nathan indirizzata se un’agenzia di istruzione locale (ad esempio, distretto scolastico) può rinviare una riunione di determinazione della manifestazione a dopo il completamento della valutazione iniziale o la riunione iniziale del team IEP per il bambino. Se la scuola si trova in una di queste situazioni di “conoscenza preliminare”, può almeno posticipare l’MDR fino al completamento della valutazione? ” No”, dice OSEP, ” No.,”Nella lettera a Nathan, l’agenzia osserva che l’IDEA impone che un MDR sia condotto entro 10 giorni di scuola da qualsiasi decisione di cambiare il posizionamento del bambino, senza eccezioni. Se una scuola ha conoscenze precedenti, non ottiene tempo aggiuntivo per valutare lo studente o creare un IEP prima del MDR.
Quindi se non esiste uno “strumento di valutazione” prontamente disponibile per una categoria come il disturbo emotivo, cosa considera il team al MDR?, OSEP consiglia al team MDR di esaminare ” tutte le informazioni rilevanti” nel file del bambino, comprese le osservazioni degli insegnanti e le informazioni pertinenti fornite dai genitori. Le informazioni che hanno fatto sospettare al distretto che potrebbe essere necessario valutare lo studente saranno particolarmente rilevanti.
Secondo OSEP, “Sulla base della sua revisione e considerazione delle informazioni disponibili, il gruppo determinerebbe se la condotta in questione fosse causata da, o avesse una relazione diretta e sostanziale con la sospetta disabilità del bambino.,”Lettera a Nathan riconosce che quando non c’è un IEP sviluppato per il bambino al momento del MDR, “il LEA non sarebbe in grado di determinare se la condotta del bambino fosse il risultato diretto della mancata implementazione dell’IEP del bambino.”Quindi, anche se le domande MDR sono leggermente diverse perché non ci può essere “mancata implementazione dell’IEP”, il team è ancora tenuto a condurre l’MDR.,
OSEP osserva che un distretto scolastico può, ma non è tenuto a, accelerare una valutazione di uno studente quando il distretto scolastico è considerato a conoscenza che lo studente era uno studente con disabilità. Il consiglio non detto di OSEP sembra abbastanza chiaro: se sei preoccupato per la mancanza di dati o informazioni di test che indicano se il bambino ha anche una disabilità quando conduce il tuo MDR, forse dovresti prendere in considerazione una valutazione accelerata, o non disciplinare lo studente.
Formazione del personale per rispondere alla domanda di manifestazione “segreta”., L’IDEA richiede che le scuole considerino se uno studente di educazione generale ha diritto alle protezioni disciplinari dell’IDEA prima di imporre rimozioni disciplinari. Lo studente ha diritto a queste protezioni quando la scuola aveva la conoscenza che il bambino era un bambino con una disabilità – e le normative definiscono vagamente “conoscenza” per avvicinarsi a ciò che la maggior parte considererebbe sospetto. Più preoccupante per gli avvocati della scuola è il fatto che uno scambio di e-mail tra un insegnante e un genitore, da solo, potrebbe essere sufficiente a conferire tale “conoscenza.,”
Quando la scuola ha” conoscenza”, deve intraprendere il difficile compito di considerare quali protezioni lo studente può avere sotto l’IDEA. Ciò potrebbe richiedere la conduzione di un MDR senza una determinazione sul fatto che lo studente sia idoneo per i servizi IDEA in primo luogo. Anche se la guida in Lettera a Nathan è utile, più di ogni altra cosa mette in evidenza le difficoltà pratiche e legali di queste norme.,
Incoraggiamo fortemente le scuole a fornire formazione a tutto il personale su questo tema, compresi gli amministratori che sono responsabili della disciplina degli studenti. Se si dispone di una lista di controllo disciplina, la precedente domanda “conoscenza” deve essere aggiunto ad esso.
Se avete domande su questo, o qualsiasi altro problema, si consiglia di contattare il proprio avvocato, o chiamare Karen, Steve, Bobby, o Coady.
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