Jeśli twoja ” zupa „zmienia się w” thoop”, a twoje” suwaki „są” thipperami”, możesz mieć frontalny lisp.
mój artykuł o naprawianiu lispów bocznych otrzymał duży ruch i miałem wiele próśb o podobny artykuł o Lispach frontalnych, więc proszę bardzo!
posłuchaj tej zawartości tutaj lub przewiń w dół, aby kontynuować czytanie:
Co To jest Frontal Lisp?
zacznijmy od początku., Przedni lisp, znany również jako interdental lisp, występuje, gdy dziecko wymawia dźwięki /s /i/ z / z językiem wysuniętym zbyt daleko do przodu. Powoduje to, że /s/ i /z/ brzmią bardziej jak „th”. Lispy czołowe są czasami spowodowane przez pchnięcie języka, co jest wtedy, gdy język jest konsekwentnie zbyt daleko do przodu, w tym podczas połykania i w spoczynku(gdy język nie robi nic w ogóle). Nie wszystkie lispy czołowe są spowodowane naciskiem języka, ale niektóre są. Naciąg języka wymaga dodatkowych rodzajów terapii, które nie są omówione w tym artykule., Dzisiejszy artykuł skupi się na leczeniu zwykłego starego Lispu czołowego.
jak leczyć Lisp frontalny?
cieszę się, że pytasz! Frontal Frontal lisp therapy można podzielić na sześć kroków.
Krok pierwszy: ocena
pierwszą rzeczą, którą musisz zrobić w przypadku frontal lisp therapy, jest ocena Lispu. Nie potrzebujesz do tego żadnych standardowych testów, po prostu potrzebujesz dużo słów dla dziecka, aby móc ocenić, które dźwięki mają lisp, a które nie. polecam przetestować zarówno /s/, jak i/ z / we wszystkich pozycjach wyrazów., Oznacza to testowanie, gdy dźwięk znajduje się na początku, środku i końcu słowa, a także w spółgłoskach (mieszankach) zarówno na początku, jak i na końcu słowa. Po prostu każ dziecku wymawiać słowa z dźwiękami we wszystkich tych różnych pozycjach. Jeśli dziecko umie czytać, niech czyta listy słów. Jeśli dziecko nie może czytać, możesz umieścić na etykiecie zdjęcia, które reprezentują słowa., Poniżej znajdują się moje listy słów dla /s / I / z / we wszystkich pozycjach, lub możesz pobrać moje karty artykulacji, które zawierają Zdjęcia /s/ i / z / słów w początkowej, przyśrodkowej i końcowej pozycji, a także / s / mieszanek w początkowej pozycji słów.,st
Initial /z/
- Zebra
- Zoo
- ZIP
- Zap
- Zero
- Zig zag
- Strefa
Medial /z/
- Puzzle
- Nożyczki
- spychacz
- Lizard
- Kreator
- rodzynki
- pęseta
- Desert
- present
- newspaper
Final /z/
- Maze
- sneeze
- eyes
- nose
- lose
- fizz
- Jaws
- Fuzz
- Cows
- boys
step two: find a natural tongue placement
ok, take a look at your results., Czy dziecko potrafiło poprawnie wypowiedzieć /s/ lub /z/ w którymkolwiek z tych słów? Jeśli tak, to od tego zaczniesz! Każ dziecku powiedzieć to słowo (lub słowa, Jeśli dziecko miało wiele słów, które może wypowiedzieć) i poproś go, aby poczuł, gdzie jego język jest dla dźwięku /s/, gdy to mówi. Mów o tym, jak język jest za zębami. Poproś dziecko, aby powiedziało ci, czy jego końcówka języka jest w górę czy w dół. Tak czy inaczej jest dopuszczalne, a niektóre dzieci robią to z końcówką języka za zębami przednimi, a niektóre robią to z końcówką języka w dół za zębami przednimi przednimi., Upewnij się, że dziecko mówi dźwięk /S / w słowie w bardzo wyraźny, jasny sposób bez żadnego Lispu. Jeśli zacznie mówić, spróbuj użyć innego słowa. Ćwicz ten poprawny dźwięk / S / (w tych słowach, jeśli to konieczne), dopóki dziecko nie wie dokładnie, co robi jego język. Jeśli dziecko nie ma żadnych poprawnych produkcji po przetestowaniu wszystkich tych słów, możesz albo próbować nowych słów, aby spróbować znaleźć dobre, lub spróbować technik wywoływania, aby uzyskać /s/ bez słowa, które może już wyprodukować poprawnie.,
techniki aktywizacji dla /s/ i /z/:
jeśli dziecko ma trudności z uzyskaniem dobrego /s/ umieszczenia, wypróbuj niektóre z tych wskazówek:
exploding/t/sound: zacznij od tego, aby dziecko wypowiedziało /t/ sound. Niech powtarza to w kółko („t … t…T..t … t”). Więc powiedz mu, że chcesz, żeby powiedział to 5 razy, ale eksplodował ostatni. Weź ten ostatni / t / i Wymuś go tak mocno i długo, jak możesz. To powinno brzmieć tak: „t…t…t…T … tsssss”. Powinieneś uzyskać ładny dźwięk /s / Po / t/., Nie mów dziecku, że to dźwięk od razu. Ćwicz to kilka razy, aż wiesz, że może to zrobić, a następnie powiedz „Hej, to wydaje dźwięk / s / na końcu”. Jeśli możesz uzyskać eksplodujący dźwięk „t”, możesz ćwiczyć go słowami kończącymi się na „ts”, takimi jak” zakłady „i”koty”. Możesz też poćwiczyć przytrzymywanie Części /s/, a następnie umieszczanie pauzy w środku/ s/, aby dziecko ćwiczyło ponowne uruchamianie dźwięku/ s/, np. „tssss…sssss”. Koartykulacja: Koartykulacja polega na umieszczeniu innego dźwięku obok dźwięku docelowego, dzięki czemu wychodzi on wyraźniej., W powyższym przykładzie użyliśmy /t/, aby ułatwić dźwięk/ S/, ponieważ dźwięk/ t /jest wytwarzany w tym samym miejscu w ustach, co dźwięk/ s/. Możesz użyć koartykulacji mówiąc słowo, które kończy się na /t / tuż przed słowem, które zaczyna się na /s/. Na przykład, można powiedzieć „zupa dla kota”, aby spróbować uzyskać dobre miejsce na /s/. Można również użyć dźwięku /n/, jak „tan silo”, ponieważ dźwięk/ n /jest również wytwarzany w tym samym miejscu, co/s/., Może też okazać się, że inne dźwięki pomagają dziecku wymawiać dźwięk /S/ lub /z/, na przykład dźwięki, które wymagają, aby język znajdował się z tyłu ust, takie jak /r/ (zupa niedźwiedzia) lub /k/ (czarna skarpetka). Spróbuj kilka różnych dźwięków, aby zobaczyć, czy jakaś pomoc. Włączanie głosu dla /z/: jeśli jesteś w stanie uzyskać dźwięk /s/, ale masz problemy z uzyskaniem /z/, poproś dziecko o Ćwiczenie włączania głosu przez nucenie. Każ dziecku położyć rękę na gardle, aby poczuł wibracje, gdy włącza głos i nuci. Następnie każ mu powiedzieć dźwięk /s/, a następnie włączyć jego głos lub nucić., Jeśli ma z tym problem, niech nuci prostą melodię podczas mówienia / s / sound.
Krok trzeci: pojedyncze słowa
gdy będziesz w stanie zmusić dziecko do wypowiedzenia dobrego dźwięku/ s /lub/ z / (w pojedynczych słowach lub samodzielnie), chcesz rozpocząć pracę nad mówieniem tego dźwięku w pojedynczych słowach. Jeśli udało Ci się zmusić dziecko do wypowiedzenia /s / lub / z / w jednym lub kilku słowach z oceny, zacznij od tych słów i innych podobnych słów., Na przykład, jeśli dziecko było w stanie powiedzieć „autobus”, spróbuj innych słów, które mają samogłoskę „uh”, a następnie dźwięk /s/, jak „nas”, „Gus”, „Rus” (być może będziesz musiał uzyskać kreatywność). Następnie powoli rozgałęźaj się na słowa, które są nieco mniej podobne. W tym przykładzie możesz zacząć próbować innych słów z /s / na końcu, ale z różnymi samogłoskami. Jeśli nie byłeś w stanie uzyskać żadnego ze słów wcześniej, ale byli w stanie uzyskać dobry /s/ za pomocą technik wywoływania, spróbuj umieścić go, że dobry /s/ W niektórych słowach i zobaczyć, co jest najłatwiejsze., Na przykład, jeśli użyłeś eksplodującego /t/, będziesz chciał zacząć od słów, które zawierają /ts/. Jeśli musisz, przejrzyj listę jeszcze raz i sprawdź, czy jakiekolwiek słowa są łatwiejsze teraz, gdy dziecko ma dobry / s / w izolacji. Zacznij od tych słów. Stopniowo przechodzić do innych słów, które są podobne. Gdy już wybierzesz, od czego zacząć, skup się na tym dźwięku w właśnie tej pozycji. Na przykład, jeśli zaczynasz od „bus”, powinieneś pracować tylko na /s / na końcach słów, dopóki dziecko nie będzie w stanie tego zrobić dobrze., Lub, jeśli wybierzesz „najlepsze” na początek, powinieneś używać /st / tylko na końcach słów, dopóki dziecko nie opanuje go.
Krok czwarty: Ćwicz ten dźwięk/pozycję w zdaniach
gdy dziecko może powiedzieć ten dźwięk w tej jednej pozycji lub kontekście, ćwicz te słowa w zdaniach. Możesz kazać dziecku powtarzać proste zdania, które mówisz lub tworzyć własne zdania. Upewnij się tylko, że naprawdę opanował ten dźwięk w tej pozycji, zanim ruszysz dalej.,
krok piąty: wróć i zrób to jeszcze raz
teraz, gdy dziecko opanowało ten dźwięk w tej pozycji w zdaniach, będziesz chciał wrócić i ponownie wybrać nowy cel do Ćwiczenia pojedynczych słów. Będziesz chciał zrobić kolejną mini ocenę, ponieważ niektóre z innych słów /s/ lub /z/ mogły się naprawić podczas pracy nad tym jednym kontekstem. Z Twojej szybkiej ponownej oceny, Szukaj słów, które są blisko, ale nie są całkiem tam. Możesz też wybrać stanowisko podobne do tego, nad którym już pracowałeś., Trzymałbym się tego samego dźwięku, nad którym najpierw pracowałeś, zamiast przełączać się między /s /i/z/. Po prostu wybierz nową pozycję (jak /S /na początku słów lub/ S /w/ st / initial blends) i przećwicz ją w pojedynczych słowach, a następnie zdaniach. Powtarzaj ten proces, dopóki dziecko nie wyda dźwięku /S/ lub /z / w zdaniach w dowolnej pozycji lub kontekście. W tym momencie możesz powtórzyć proces dla drugiego dźwięku lub przejść do przeniesienia konwersacji z pierwszym dźwiękiem.,
krok szósty: dźwięk w rozmowie
gdy dziecko będzie w stanie wypowiedzieć dźwięk w zdaniach, będziesz chciał pracować nad dźwiękiem w rozmowie. Aby uzyskać więcej informacji na temat ćwiczenia dźwięków w rozmowie, sprawdź mój post na temat zwiększania samoświadomości i przenoszenia: Kliknij tutaj, aby dowiedzieć się o nauczaniu dźwięków w rozmowie
Voila!
proszę bardzo! Wszystkie kroki do terapii logopedycznej. Mam nadzieję, że ta informacja była pomocna. Nie zapomnij pobrać kart artykulacji /S/ I / z / klikając poniższy przycisk. Dzięki za przeczytanie!,
więcej zasobów dla patologów mowy:
szukasz więcej pomysłów na terapię i zasobów, które pomogą Ci zapewnić najlepsze usługi swoim klientom? Dołącz do nas w SLP Solution, nasz program członkowski dla specjalistów w dziedzinie mowy!,l znaleźć:
- Poradniki krok po kroku do nauczania różnych umiejętności mowy/języka/komunikacji
- gotowe arkusze robocze i zajęcia terapeutyczne dla setek różnych tematów
- Filmy szkoleniowe do radzenia sobie z trudnymi zaburzeniami lub problemami
- odpowiedzi na Twoje pytania w naszej ekskluzywnej społeczności SLP
- narzędzia i zasoby, które pomogą Ci w wypełnianiu dokumentów i zadań administracyjnych
- kontynuowanie edukacji poprzez nasze comiesięczne webinaria i nagrania webinarów
aby dołączyć do nas w pełnym rozwiązaniu SLP, lub zgarnąć darmowe członkostwo, kliknij na przycisk poniżej!,