twoje powody pisania filozofii nauczania mogą się różnić. Możesz pisać to jako ćwiczenie w zwięzłym dokumentowaniu swoich przekonań, abyś mógł łatwo wyrazić je swoim uczniom, rówieśnikom lub Komisji poszukiwawczej. Może służyć jako wprowadzenie do Twojego portfolio nauczania., Lub może służyć jako środek rozwoju zawodowego, ponieważ wymaga podania przykładów, w jaki sposób wdrażasz swoją filozofię, wymagając w ten sposób rozważenia stopnia, w jakim twoje nauczanie jest zgodne z Twoimi przekonaniami.
generowanie pomysłów
Nauczanie filozofii wyrażaj swoje wartości i przekonania dotyczące nauczania. Są to osobiste oświadczenia, które wprowadzają cię, jako nauczyciela, do czytelnika. Jako takie są napisane w pierwszej osobie i przekazują pewny, profesjonalny ton. Pisząc filozofię nauczania, użyj konkretnych przykładów, aby zilustrować swoje punkty., Powinieneś również omówić, w jaki sposób twoje wartości i przekonania dotyczące nauczania wpisują się w kontekst Twojej dyscypliny.
poniżej znajdują się kategorie, do których możesz się zwrócić z podpowiedziami, które pomogą Ci rozpocząć generowanie pomysłów. Pracuj nad każdą kategorią, poświęcając czas na myślenie o podpowiedziach i zapisywanie swoich pomysłów. Te notatki będą zawierać materiał, którego użyjesz do napisania pierwszego szkicu swojej filozofii nauczania. Pomoże to, jeśli uwzględnisz zarówno ogólne pomysły („staram się tworzyć uczących się przez całe życie”), jak i szczegółowe informacje na temat tego, w jaki sposób zrealizujesz te cele., Dostępny jest również szablon filozofii nauczania (pdf), który pomoże Ci rozpocząć naukę.
pytania skłaniające do myślenia
twoja koncepcja uczenia się
co rozumiesz przez uczenie się? Co się dzieje w sytuacji pomyślnego uczenia się? Zwróć uwagę na to, co stanowi „uczenie się” lub „mistrzostwo” w Twojej dyscyplinie.
twoja koncepcja nauczania
jakie są Twoje wartości, przekonania i aspiracje jako nauczyciela?, Czy chcesz zachęcić do opanowania, kompetencji, uczenia się transformacyjnego, uczenia się przez całe życie, ogólnego przenoszenia umiejętności, krytycznego myślenia? Jak wygląda idealna sytuacja dydaktyczna i dlaczego? W jaki sposób wartości i przekonania są realizowane w zajęciach klasowych? Możesz omówić materiały kursu, plany lekcji, działania, zadania i instrumenty oceny.
Twoje cele dla uczniów
jakie umiejętności powinni uzyskać uczniowie w wyniku nauczania?, Pomyśl o swoim idealnym studencie i jakie będą wyniki twojego nauczania pod względem wiedzy lub zachowania tego ucznia. Adres cele masz dla konkretnych klas lub programów nauczania i że racjonalne za nimi (tj., krytyczne myślenie, pisanie, lub rozwiązywanie problemów).
Twoje metody nauczania
jakie metody weźmiesz pod uwagę, aby osiągnąć te cele? Jakie są Twoje przekonania dotyczące teorii uczenia się i konkretnych strategii, które byś zastosował, takich jak studia przypadków, praca w grupie, symulacje, interaktywne wykłady?, Możesz również dołączyć nowe pomysły lub strategie, które chcesz wypróbować.
Twoja interakcja z uczniami
jakie masz podejście do doradztwa i mentoringu uczniów? W jaki sposób obserwator zobaczyłby Twoją interakcję z uczniami? Dlaczego chcesz pracować ze studentami?
ocena uczenia się
jak ocenisz rozwój ucznia i naukę? Jakie są Twoje przekonania na temat oceniania? Czy oceniasz uczniów w skali procentowej (kryterium odniesienia) lub na krzywej (norma odniesienia)? Jakie różne rodzaje oceny będziesz używać (i.,e. tradycyjne testy, projekty, portfolio, prezentacje) i dlaczego?
rozwój zawodowy
jak dalej rozwijać się jako nauczyciel? Jakie masz dla siebie cele i jak je osiągniesz? Jak zmieniło się Twoje podejście do nauczania i uczenia się w czasie? W jaki sposób wykorzystasz oceny uczniów do poprawy swojego nauczania? Jak można nauczyć się nowych umiejętności? Skąd wiesz, kiedy uczysz skutecznie?