Scurt istoric al ASL în educația surzilor
educația formală a studenților surzi din Statele Unite a început în 1817 cu înființarea a ceea ce este acum școala Americană pentru surzi, în Hartford, Connecticut. Modul de instruire a fost semnat în limba engleză, care a fost o încercare de a reprezenta structura și sintaxa limbii engleze pe mâini într-o modalitate vizuală. A fost creat cu speranța că, dacă studenții surzi ar avea acces la structura limbii engleze, atunci ar putea să o dobândească., Dobândirea formei conversaționale a limbii engleze va servi drept bază pentru realizarea academică ulterioară (de exemplu, citirea și scrierea limbii engleze). Această formă timpurie de engleză semnată sa bazat pe Franceză semnată, deoarece instrucțiunea americană timpurie a fost împrumutată din modelul francez. Astfel, prima limbă de instruire din America a fost modificată semnată franceză cu unele semne inventate pentru a reprezenta părți ale limbii engleze-de exemplu, gen, articole și prepoziții.până în 1835, limba dominantă de instruire în școli pentru surzi a fost ASL., Engleza semnată nu mai era populară, deoarece nu era limba naturală a surzilor înșiși. Mai mult, nu s-a pus prea mult accent pe articularea sau producția de vorbire în limba engleză. Aceste schimbări au dus la o creștere a numărului de profesori surzi și facultate surzi, și de 1858 mai mult de 40% dintre profesorii de studenți surzi au fost ei înșiși surzi.
această situație urma să se schimbe în curând. Următorii 100 de ani vor fi dominați de metodele orale de instruire lingvistică în care elevii surzi au fost învățați să citească pe buze și să vorbească., Oral metode luat prima dată în Europa, deși Americanii ar fi descoperit mai târziu că de cuvinte în limba engleză, ale cărui sunete sunt în mare parte realizate spre partea din spate a gurii, au fost mult mai puțin vizibile de vorbire cititori decât cei de limbi Europene (de exemplu, germană), ale căror sunete sunt făcute în apropiere de partea din față a gurii.obține un abonament Britannica Premium și obține acces la conținut exclusiv. Aboneaza-te acum
Mai mult, a existat o credință tot mai mare că limbajul semnelor (de exemplu, ASL) ar interfera cu dezvoltarea abilităților orale., Un avocat notabil al abordării orale a fost Alexander Graham Bell. Bell credea că limbajul semnelor ar interfera cu abilitățile orale și capacitatea persoanelor surde de a participa la societatea auditivă mainstream. Susținătorii oralismului credeau că limbajul semnelor era ideografic și deci mai puțin abstract decât engleza vorbită și, ca atare, că utilizarea limbajului semnelor ar limita dezvoltarea intelectuală a studenților surzi.pe măsură ce accentul pus pe metodele orale a crescut, a eliminat în mare măsură persoanele surde să devină profesori din cauza abilităților necesare pentru a instrui vorbirea și citirea buzelor., Astfel, influența și aportul persoanelor surde în educația surzilor au fost reduse. Școlile pentru surzi au început să accepte copii de 4 ani, iar părinții s-au implicat mai mult în educația copilului lor. Importanța educației timpurii și implicarea părinților favorizat o abordare orala; din punct de vedere statistic, mai puțin de 10% din părinții copiilor surzi sunt surzi ei înșiși și, cu un oral abordare, majoritatea părinților ar putea deveni imediat implicați în educația copiilor lor, mai degrabă decât a fi nevoie să învețe o nouă limbă (de exemplu, ASL).dominanța abordării orale a durat până în anii 1960., În acea epocă, instruirea orală a fost preferată pentru toți copiii surzi, iar multe școli rezidențiale au mers atât de departe încât au încercat să interzică utilizarea ASL atât în interiorul, cât și în afara sălii de clasă.
anii 1960 au inaugurat o eră de schimbare în educația surzilor și au pus capăt dominației abordării orale. Abordarea orală nu a produs rezultatele pe care mulți le-au anticipat; nivelul mediu de citire al unui adult surd a fost în jurul clasei a treia sau a patra, iar 30% dintre elevii surzi erau analfabeți., Mai mult, populația surdă a început să devină activă din punct de vedere politic și să pledeze pentru drepturile lor și pentru intrarea în sistemul de învățământ surd. Un alt factor care a avut o influență uriașă asupra educației surzilor a fost publicarea structurii limbajului semnelor lui William Stokoe: o schiță a sistemelor de comunicare vizuală ale Surzilor americani, care a furnizat dovezi convingătoare că ASL era o limbă autentică, nu un efort imperfect al persoanelor surde de a imita engleza., În cele din urmă, cercetări mai recente au sugerat că există o relație între competența ASL și alfabetizarea în limba engleză, ceea ce contrazice presupunerea anterioară că ASL ar interfera cu competența în limba engleză.