Reinforcer inventar: Înainte de implementarea PECS protocol, este foarte recomandat ca profesor, părinte sau îngrijitor dezvoltă un inventar de elemente, cum ar fi jucării, cărți, și alimente care elevul se bucură. Elementele preferate sunt prezentate cursantului pentru a determina care dintre ele doresc., Această evaluare a preferințelor este finalizată pe parcursul zilei într-o varietate de activități. Odată ce elementul sau activitatea dorită este determinată, partenerul comunicativ va atrage elevul cu elementul(ele) prin deținerea sau afișarea elementului. În acest fel, nu este necesară nicio solicitare verbală.. Agenții de întărire aleși ar trebui evaluați pentru a se asigura că sunt motivați în mod constant pentru utilizator.protocolul PECS are loc în șase faze:
Faza 1 – Cum se comunică: în timpul fazei I, accentul se pune pe învățarea elevului să inițieze comunicarea socială schimbând o imagine a unui element dorit., Acest schimb este predat prezentând o imagine, selectată de formator pe baza preferințelor observate ale elevului. În cadrul fazei I, sunt utilizați doi formatori. Un trainer acționează ca partener comunicativ al studentului, iar celălalt trainer acționează ca sufleur fizic, care îl îndeamnă pe student după ce face o inițiere către obiectul dorit. Studentul este învățat să ridice imaginea și să ajungă la partenerul comunicativ cu imaginea, în schimbul articolului solicitat.,Faza 2 – Distanța și persistența: în timpul fazei 2, studentul este învățat să extindă interacțiunea socială inițiată prin crearea motivației pentru student să caute partenerul comunicativ chiar și atunci când nu este în apropiere și așteaptă. Scopul acestei faze este de a avea studentul generaliza cererile sale în locuri și oameni și pentru a crește probabilitatea de comunicare spontană. Studentul este învățat să comunice pe distanțe mai lungi, indiferent dacă este pe o masă sau merge într-o altă locație pentru a găsi un partener comunicativ și pentru a iniția comunicarea spontană., Instruirea ar trebui să progreseze în diferite setări, cu diferiți parteneri de comunicare și diferite tipuri de elemente extrem de motivante și preferate pentru a ajuta la generalizarea utilizării PECS.Faza 3 – discriminare între simboluri: de îndată ce elevul a demonstrat distanța și persistența în mai multe setări cu mai mulți parteneri de comunicare, ei sunt gata să fie introduși în faza 3a – discriminare vizuală. În timpul sesiunilor de formare structurate, studentul va începe să lucreze la discriminarea între elementele foarte preferate și cele care nu sunt preferate., În alte momente pe parcursul zilei, cursantul ar trebui să continue să generalizeze abilitățile de fază 2. Următorul pas este de a preda discriminarea între două elemente care sunt relevante contextual și de dorit pentru cursant. Acest lucru se face cu verificări de corespondență pentru a se asigura că cursantul solicită și ia elementul pentru care solicită. este predată discriminarea simbolurilor și modul de selectare a simbolului care descrie un element dorit. Dacă elevii au dificultăți în discriminare, există modalități sistematice de încorporare a corecției erorilor și a strategiilor alternative., Aplicația ECS phase 3 creată de Pyramid Educational Consultants oferă o modalitate ușoară pentru profesori de a practica discriminarea imaginii cu unul sau mai mulți cursanți într-o singură sesiune. Faza 4 – folosind fraze: în faza 4, studentul învață să construiască propoziții simple pe o bandă de propoziții detașabilă, făcând cereri precum ” Vreau____”. Cererile constau dintr-un început de propoziție, „vreau” și o imagine a activității sau elementului dorit. Partenerul comunicativ citește propoziția după ce a fost schimbată de student., După ce studentul a învățat să construiască propoziția și să indice imaginile, se introduce o întârziere între „vreau” și imaginea elementului dorit ca o modalitate de a încuraja vocalizările. Discursul / vocalizările sunt sărbătorite oferind elevului o cantitate mai mare de element/activitate solicitat și elemente suplimentare preferate ca o modalitate de a promova vorbirea pe schimburile viitoare. Este important de menționat că vorbirea/vocalizările nu sunt niciodată solicitate, ci doar încurajate prin utilizarea întârzierii., Învățarea utilizatorilor PECS să creeze o propoziție folosind expresii precum „Vreau _ _ _” este primul pas în dezvoltarea structurilor de propoziții mai complexe. După ce elevul învață structura de bază a propoziției, descriptorii precum culoarea, forma, dimensiunea, numărul sunt învățați astfel încât elevul să își poată face preferințele mai specifice, cum ar fi „Vreau 3 mașini”.Faza 5 – răspunsul la o întrebare directă: în timpul fazei 5, studentul este învățat să răspundă la întrebarea: „Ce vrei?,”Scopul acestei faze este ca cursantul să răspundă” vreau _ _ _ „după ce a fost întrebat o formă a întrebării” Ce vrei”. Această fază adaugă la abilitatea deja stabilită de a construi o propoziție în timp ce încă folosind elementul dorit pentru a motiva utilizatorul să răspundă. Se utilizează o procedură de solicitare întârziată în care întrebarea și promptul gestual sunt prezentate inițial în același timp și mai târziu se stabilește o întârziere între întrebare și promptul gestual. În cele din urmă, studentul ar trebui să răspundă la întrebare înainte de a fi furnizate solicitări suplimentare.,
Faza 6 – comentând: studentul poate face acum cereri spontane și să răspundă la întrebări, cum ar fi „ce vrei?”prin construirea propoziției” vreau _ _ _ ” în faza 6, studentul este învățat să răspundă la întrebări de comentare, precum și să comenteze spontan articole, persoane sau activități prezente în mediul său. În această fază, studentul este, de asemenea, învățat sensul de început de propoziție pentru a diferenția între răspunsurile adecvate la întrebările „Ce vezi?”, care are ca rezultat un rezultat social și ” ce vrei?,”ceea ce duce la un rezultat tangibil profesorul ar trebui să structureze mediul pentru a oferi studentului o mulțime de oportunități de a avea o varietate de oportunități de comunicare care să cuprindă toate abilitățile lor de comunicare.în funcție de vârstă și nivelul cognitiv al utilizatorului, timpul pentru a stăpâni PECS va varia. Un studiu a constatat că este nevoie de o medie de 246 de studii pentru ca utilizatorii să stăpânească toate cele șase faze ale PECS.