Delfíni bylo prokázáno, rozpoznat sami sebe v zrcadle, použití, co se nazývá „pohotovostní testování“, nebo dělají pohyby, zatímco zkoumání sebe pro toto hnutí. Toto zjištění je neočekávané, protože delfíni primárně prožívají svět zvukem a jejich echolokační systém by nefungoval v 2-dimenzionálním (zrcadlovém) odrazu.,
Jsou si vědomi svého vlastního nedávného chování a mohou opakovat chování nebo na dotaz trenéra provést chování, které nebylo nedávno provedeno. Příkazy představující “ repeat „nebo příkazy představující“ any “ mají za následek opakování nedávného chování nebo výběr jakéhokoli nedávného chování. To ukazuje schopnost delfína udržovat duševní obraz chování, které Naposledy provedl, a aktualizovat tento obrázek, jak se provádí každé nové chování, a na požádání opakovat nejnovější chování v této sekvenci.,
Delfíni reagují na trenéra směřujícího k objektu. Nejen, že delfíni chápou a vhodně reagují na člověka směřujícího přímo na objekt, ale odpovídajícím způsobem reagují na bod křížového těla (umístění paže přes tělo směřující k objektu). Příkladem vhodné odpovědi na směřování by bylo načtení objektu, na který trenér poukazuje, nebo přesunutí objektu z bodu „A“ do bodu „B“.,
možnost vojenského personálu sledovat obrazovku radaru pro hodiny na konci bez ztráty koncentrace byla studována během druhé Světové Války. Podobné studie delfín je schopnost soustředit se na úkoly, které vyžadují delší soustředění přineslo zajímavé výsledky. Pomocí programu, který bliká 60 obrazů a zvuků, 1 pro každou vteřinu odděleny jeden-půl sekundových intervalech, delfíni byli schopni se soustředit na úkol identifikovat kritické obrazu nebo zvuku mezi 95-100% času., To ukazuje delfín je schopnost zůstat pozorný na dlouhou dobu a k rychlému diskriminaci mezi kritické a non-kritické obrazy a zvuky s vysokou mírou přesnosti.
Kromě toho, že si vědom sebe, delfíni zkušeností základní emoce, zapojit se do určité míry abstraktní, koncepční myšlení, vybrat si své akce, naučit tím, že sleduje, pochopit strukturu jejich prostředí, dozvědět se, co funguje a co ne o řešení problémů. a vytvářet nová řešení problémů, s nimiž jsou prezentovány., Při interakci s člověkem, objevují se rozpoznat rozdíl mezi dětmi a dospělými a mají tendenci být více jemný a trpělivý s dětmi.