Pokud jste EE, určitě znáte odpověď na tuto otázku, nebo si alespoň myslíte, že ano. Pokud jste řekli pozitivní až negativní, mýlíte se. Pak si pamatujete, že proudový tok je náboj elektronů pohybujících se ve vodiči a přecházejí od negativního k pozitivnímu. To je samozřejmě správná odpověď. Tak proč se všichni obvykle mýlí? Jednoduše proto, že to je to, co se učili na vysoké škole. Zdá se, že je to univerzální konvence, ale nechápu, proč vysoké školy neučí pravdu?, Ale pak vás zajímá, měli bychom se opravdu starat? A proč o tom vůbec mluvím? Asi jen můj zájem.
Jako profesor elektroniky, jednou na plný úvazek a teď doplněk, učím se, že proud je tok elektronů, pak přejít na výuku pozitivní na negativní tok, že většina vysokých škol a univerzit, trvají na tom, je správný způsob, jak učit o tom, jak obvody fungují a jak navrhovat a analyzovat je. Většina učebnic ukazuje aktuální šipky od pozitivních po negativní. Proč?, Od té doby, co jsem začal učit, jsem se znovu a znovu ptal profesorů, se kterými se setkávám. Všichni říkají totéž různými způsoby. Například: „tak jsem se to naučil.“Nebo“ všechny učebnice to tak ukazují.“Nebo“ je to tradice.“Někteří dokonce říkají, že koncept je snadněji pochopitelný nebo že všechny symboly diody a tranzistoru používají šipky, které směřují tímto způsobem. Vůbec to tak nevidím. Jsem opravdu tak hustá? Pro mě je to celé úsilí jen zvěčněním mýtu. Proč ne učit pravdu? Řekněte to každému vysokoškolskému profesorovi a dostanete argument o životě., Nikdy jsem neviděl tolik vášně o takovém tématu. Rád to občas uvádím na fakultních setkáních, abych byl svědkem chaosu.
myslím, že tradice je nejvíce z toho. Na samém začátku električtí průkopníci opravdu nevěděli, jakým směrem proudil proud nebo jaký proud vlastně byl. Někteří ji vizualizovali jako šťávu nebo tekutinu. Jiní si mysleli, že to byla nějaká Neobjevená částice. Zdálo se však, že se všichni shodují na společném směru, pozitivním až negativním. To se stalo známým jako konvenční proudový tok., Pak v roce 1897, Britský fyzik Thompson, zjistil, že proud byl opravdu elektrony jako on dělal nějaký výzkum na crt. Nicméně, i když byla pravda známa, všichni se drželi starého modelu. Profesoři si zvykli učit to tímto způsobem a knihy byly psány, standardy byly stanoveny a zbytek je historie. Konec příběhu.
přišel jsem na techniku cestou technika. Naučil jsem se elektroniku na technické škole a učil jsem se, že proudový tok je tok elektronů a veškerá analýza obvodu byla provedena tímto způsobem., Dokonce i učebnice pro techniky ukázaly skutečnou pravdu negativního až pozitivního toku. Stálit. A armáda také učí negativní až pozitivní tok. Při výuce stále propadám negativnímu až pozitivnímu režimu, i když vysoké školy stále trvají na tom, že zdůrazňujeme konvenční tok. Nikdy jsem to neviděl jako handicap. Ve skutečnosti, co je tak obtížné, že profesor nemůže učit oba? Studenti jsou rozhodně dost chytří, aby pochopili rozdíl. Proč zamlžovat, vyhýbat se nebo zesměšňovat pravdu, jak se často děje v akademické obci?,
Jeden nepředvídatelný věc, která mě sekýruje je, že mnohé učebnice vydavatelé opravdu problém a náklady na vytvoření dvou verzích svých textů, jeden s konvenční tok a další s tok elektronů. Pokud nedostanou správný směr, profesoři knihu nepřijmou. Hloupé, co? Ale to je cesta akademického světa. Člověk by se nechtěl nechat nachytat při výuce proudu „špatným“ způsobem.
na konci, myslím, že na tom opravdu nezáleží. Když dnes navrhujeme, koho to zajímá?, Dokonce i pokročilá síťová analýza se síťovými nebo uzlovými řešeními se provádí pomocí softwaru, kde jste stejně jako v minulosti museli opravdu věnovat pozornost tomu, jakým způsobem jste nakreslili šipky.
a non-issue. Proč o tom vůbec mluvím? Opravdu je to někomu jedno?