Děti a dospělí s autismem, stejně jako ty s jiným mentálním postižením, mohou mít dysfunkční senzorický systém – odkazoval se na jako smyslová integrace poruchy v ASD. Někdy je jeden nebo více smyslů buď nadměrně nebo nedostatečně reaktivní na stimulaci. Takové smyslové problémy mohou být základním důvodem pro takové chování, jako je houpání,točení, a ruční mávání., I když receptory pro smysly se nachází v periferním nervovém systému (což zahrnuje vše, ale mozek a míchu), to je věřil, že problém pramení z neurologické dysfunkce v centrálním nervovém systému–mozku. Jak je popsáno jednotlivci s autismem, senzorické integrační techniky, jako je tlakový dotek, mohou usnadnit pozornost a povědomí a snížit celkové vzrušení. Temple Grandin, ve své popisné knize, vznik: označený autista, souvisí s úzkostí a úlevou jejích smyslových zážitků.,
senzorická integrace
senzorická integrace je vrozený neurobiologický proces a odkazuje na integraci a interpretaci senzorické stimulace z prostředí mozkem. V kontrastu, smyslové integrační dysfunkce je porucha, při které smyslové vjemy není integrován nebo organizované vhodně v mozku a může produkovat různé stupně problémů ve vývoji, zpracování informací a chování. Obecná teorie senzorické integrace a léčby byla vyvinuta Dr. A., Jean Ayres ze studií v neurovědách a těch, které se týkají fyzického vývoje a neuromuskulární funkce. Léčba založená na důkazech pro podporu lidí, kteří zažívají smyslové rozdíly, může zlepšit pohodlí a kvalitu života.
senzorická integrace se zaměřuje především na tři základní smysly–hmatové, vestibulární a proprioceptivní. Jejich propojení se začíná formovat před narozením a nadále se rozvíjí, když člověk zraje a interaguje se svým prostředím. Tyto tři smysly jsou nejen propojeny, ale jsou také spojeny s jinými systémy v mozku., Ačkoli tyto tři smyslové systémy jsou méně známé než vize a konkurz, jsou rozhodující pro naše základní přežití. Vzájemný vztah mezi těmito třemi smysly je složitý. V podstatě nám umožňují zažít, interpretovat a reagovat na různé podněty v našem prostředí. Tři smyslové systémy budou popsány níže.
hmatový systém
hmatový systém obsahuje nervy pod povrchem kůže, které odesílají informace do mozku. Tyto informace zahrnují lehký dotek, bolest, teplotu a tlak., Ty hrají důležitou roli při vnímání životního prostředí, stejně jako ochranné reakce na přežití.
Dysfunkce v taktilní systém může být viděn, když jedinec:
- odstoupí od dotyku
- odmítá jíst určité ‚texturou‘ potravin
- odmítá nosit určité typy oblečení
- stěžuje si mít vlasy nebo obličej omýt
- zabraňuje získání něčí špinavé ruce (tj.,, lepidlo, písek, bláto, prst-barvy)
- použití jedné ruky, spíše než celou rukou manipulovat s objekty
nefunkční hmatové systému může vést k nepochopení touch a/nebo bolest (hyper – nebo hypo-sensitive ) a může vést k self-uložené izolace, podrážděnost, roztěkanost, hyperaktivita.
hmatová obranyschopnost je stav, kdy je jedinec extrémně citlivý na lehký dotek., Teoreticky, když je hmatový systém nezralý a pracuje nesprávně, jsou abnormální nervové signály posílány do kůry v mozku, které mohou interferovat s jinými mozkovými procesy. To zase způsobuje, že mozek je příliš stimulován a může vést k nadměrné mozkové aktivitě, kterou nelze vypnout ani organizovat. Tento typ nadměrné stimulace v mozku může jednotlivci ztížit uspořádání chování a soustředění a může vést k negativní emoční reakci na pocity dotyku.,
vestibulární systém
vestibulární systém označuje struktury uvnitř vnitřního ucha (polokruhové kanály), které detekují pohyb a změny polohy hlavy. Například vestibulární systém vám řekne, kdy je vaše hlava vzpřímená nebo nakloněná (dokonce i se zavřenýma očima). Dysfunkce v tomto systému se může projevit dvěma různými způsoby. Některé děti mohou být přecitlivělé na vestibulární stimulaci a mají strach, reakce na běžných pohybových aktivit (např. houpačky, skluzavky, rampy, sklon)., Mohou mít také potíže s učením se stoupat nebo sestupovat po schodech nebo kopcích; a mohou se obávat chůze nebo plazení na nerovných nebo nestabilních površích. V důsledku toho se zdá, že se ve vesmíru bojí. Obecně se tyto děti zdají nemotorné. Na druhém extrému může dítě aktivně hledat velmi intenzivní smyslové zážitky, jako je nadměrné víření těla, skákání a/nebo točení. Tento typ dítěte vykazuje známky hypo-reaktivního vestibulárního systému; to znamená, že se neustále snaží stimulovat své vestibulární systémy.,
Propriocepční Systém
propriocepční systém se vztahuje na součásti svalů, kloubů a šlach, které poskytují osoby s podvědomé uvědomění si polohy těla. Když propriocepce je fungovat efektivně, individuální tělesnou pozici, je automaticky upravena v různých situacích; například, propriocepční systém je zodpovědný za poskytování tělu potřebné signály, které nám umožní správně sedět v křesle a krok z chodníku hladce., Umožňuje nám také manipulovat s předměty pomocí jemných pohybových pohybů, jako je psaní tužkou, používání lžíce k pití polévky a zapínání košile.,
Některé běžné příznaky propriocepční dysfunkce jsou:
- nemotornost
- tendence k pádu
- nedostatek uvědomění si polohy těla v prostoru,
- zvláštní orgán pózování
- minimální plazit, když mladý
- obtížnost manipulace s malými předměty (knoflíky, patentky)
- stravování v nedbalý způsobem,
- odolnost vůči nových motorových pohybových aktivit
Další rozměr propriocepce je praxe nebo motorické plánování. To je schopnost plánovat a provádět různé motorické úkoly., Aby tento systém fungoval správně, musí se spolehnout na získání přesné informace ze senzorických systémů a pak organizování a interpretaci tyto informace efektivně a účinně.
implikace
obecně se dysfunkce v těchto třech systémech projevuje mnoha způsoby. Dítě může být nadměrně nebo nedostatečně citlivé na smyslový vstup; úroveň aktivity může být buď neobvykle vysoká nebo neobvykle nízká; dítě může být v neustálém pohybu nebo únavě snadno. Kromě toho mohou některé děti kolísat mezi těmito extrémy., Hrubé a/nebo jemné motorické koordinační problémy jsou také běžné, když tyto tři systémy jsou nefunkční a může vyústit v řeči/jazyka zpoždění a v akademické pod-úspěch. Behaviorálně se dítě může stát impulzivním, snadno rozptýleným a ukázat obecný nedostatek plánování. Některé děti mohou mít také potíže s přizpůsobením se novým situacím a mohou reagovat s frustrací, agresí nebo stažením.
hodnocení a léčba základních senzorických integračních procesů provádí ergoterapeuti a/nebo fyzioterapeuti., Terapeut je obecné cíle jsou: (1) poskytnout dítěti smyslové informace, které pomáhá organizovat centrální nervový systém, (2) pomoci dítěti při inhibici a/nebo modulační smyslové informace, a (3) pomáhat dítěti při zpracování více organizované reakce na smyslové podněty.