por Saul McLeod, publicado en 2018
la interferencia es una explicación para el olvido en la memoria a largo plazo, que afirma que el olvido ocurre porque los recuerdos interfieren y se interrumpen entre sí, en otras palabras, el olvido ocurre debido a la interferencia de otros recuerdos (Baddeley, 1999).,
esta idea sugiere que la información en la memoria a largo plazo puede confundirse o combinarse con otra información durante la codificación, distorsionando o interrumpiendo los recuerdos.
hay dos formas en que la interferencia puede causar olvido:
1. La interferencia proactiva (pro=forward) ocurre cuando no se puede aprender una nueva tarea debido a una tarea antigua que se había aprendido. Cuando lo que ya sabemos interfiere con lo que estamos aprendiendo actualmente, donde los viejos recuerdos interrumpen los nuevos recuerdos.
2., La interferencia retroactiva (retro=retroceso) ocurre cuando se olvida una tarea aprendida previamente debido al aprendizaje de una nueva tarea. En otras palabras, el aprendizaje posterior interfiere con el aprendizaje anterior, donde los nuevos recuerdos interrumpen los viejos recuerdos.
se cree que la interferencia proactiva y retroactiva es más probable que ocurra cuando las memorias son similares, por ejemplo: confundiendo números de teléfono antiguos y nuevos. Chandler (1989) afirmó que los estudiantes que estudian temas similares al mismo tiempo a menudo experimentan interferencia.,
el aprendizaje previo a veces puede interferir con el nuevo aprendizaje (por ejemplo, las dificultades que tenemos con la moneda extranjera cuando viajamos al extranjero). También el aprendizaje nuevo a veces puede causar confusión con el aprendizaje anterior. (Comenzar el francés puede afectar nuestra memoria del vocabulario español previamente aprendido).
estudio clave: Postman (1960)
objetivo: investigar cómo la interferencia retroactiva afecta el aprendizaje. En otras palabras, investigar si la información que ha recibido recientemente interfiere con la capacidad de recordar algo que aprendió antes.,
método: se utilizó un experimento de laboratorio. Los participantes se dividieron en dos grupos. Ambos grupos tenían que recordar una lista de palabras pareadas – por ejemplo, gato-árbol, gelatina – musgo, libro – tractor. El grupo experimental también tuvo que aprender otra lista de palabras donde la segunda palabra emparejada era diferente, por ejemplo, cat-glass, jelly – time, book – revolver. El grupo de control no recibió la segunda lista. Se pidió a todos los participantes que recordaran las palabras de la primera lista.
resultados: el recuerdo del grupo control fue más preciso que el del grupo experimental.,
conclusión: esto sugiere que los elementos de aprendizaje en la segunda lista interfirieron con la capacidad de los participantes para recordar la lista. Este es un ejemplo de interferencia retroactiva.
evaluación
aunque la interferencia proactiva y retroactiva son efectos confiables y robustos, hay una serie de problemas con la teoría de la interferencia como explicación del olvido.
en primer lugar, la teoría de la interferencia nos dice poco sobre los procesos cognitivos involucrados en el olvido., En segundo lugar, la mayor parte de la investigación sobre el papel de la interferencia en el olvido se ha llevado a cabo en un laboratorio utilizando listas de palabras, una situación que es probable que ocurra con bastante poca frecuencia en la vida cotidiana (es decir, baja validez ecológica). Como resultado, tal vez no sea posible generalizar a partir de los hallazgos.
Baddeley (1990) afirma que las tareas asignadas a los sujetos están demasiado cerca entre sí y, en la vida real; este tipo de eventos están más espaciados., Sin embargo, investigaciones recientes han intentado abordar esto investigando eventos de la «vida real» y han proporcionado apoyo para la teoría de la interferencia.
sin embargo, no hay duda de que la interferencia juega un papel en el olvido, pero aún no está claro cuánto olvido se puede atribuir a la interferencia (Anderson, 2000).
referencias de estilo APA
Anderson, J. R. (2000). Aprendizaje y memoria: un enfoque integrado. New York: JohnWiley & Sons.Chandler, C. C. (1989)., Interferencia retroactiva específica en pruebas de reconocimiento modificadas: evidencia de una causa desconocida de interferencia. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 15, 256-265.
Underwood, B. J., & Postman, L. (1960). Fuentes extraexperimentales de interferencia en el olvido. Psychological Review, 67 (2), 73.