la lectura es uno de los componentes centrales de la educación infantil. Desde identificar letras hasta trabajar en patrones del habla, la adquisición del lenguaje en niños pequeños se dedica a lograr que entiendan cómo los sonidos hablados y las palabras escritas se relacionan entre sí y a cultivar una comprensión de la lectura.
¿Cuál es el modelo de lectura de arriba hacia abajo?,
para los adultos actuales, los recuerdos de sus primeros años como estudiantes que intentan aprender a leer probablemente recuerdan recuerdos de trazar letras, de sonar Letras, de comenzar a sonar palabras y, finalmente, leer libros de tamaño creciente, densidad y contenido abstracto.
Este es el modelo tradicional de enseñanza de la lectura. En muchos sentidos, es eficaz, pero a medida que la investigación sobre los procesos cognitivos continúa desarrollándose y los maestros buscan formas de involucrar todos los estilos de aprendizaje, se han introducido varios otros modelos de lectura en el aula.,
La teoría de la lectura está diseñado para enseñar a los niños a leer usando la teoría de que es el cerebro del lector y no las palabras en la página que tienen sentido de lo que está escrito. Esto suena abstracto y potencialmente confuso, especialmente para los padres que se preguntan por qué el método con el que crecieron ya no es lo suficientemente bueno.
¿cómo se implementa la teoría de lectura de arriba hacia abajo?
en el modelo de lectura de arriba hacia abajo, el énfasis se pone en el compromiso del estudiante con el texto., No es suficiente hacer que los estudiantes simplemente conozcan la palabra que ven, entiendan su significado general y sepan cómo pronunciarla si leen en voz alta. El objetivo de la teoría de la lectura de arriba hacia abajo es conseguir que los estudiantes se conviertan en lectores activos. Los lectores activos tienen mayores habilidades de comprensión y vocabularios más amplios y son más capaces de participar en el pensamiento abstracto y lógico.
los lectores activos tienen un compromiso significativo con el texto. Una gran razón para esto es que los lectores activos tienden a perseguir los textos en los que están interesados., En lugar de simplemente poder leer las palabras de una página de ejercicios que se les presenta, los lectores de arriba hacia abajo aprenden leyendo textos reales que eligen y comienzan a decodificar con la ayuda de un maestro.
cuando los estudiantes seleccionan un determinado texto, tienen que usar pistas más allá de sonar palabras para entender lo que están leyendo. Necesitan llevar a sí mismos y sus experiencias a lo que saben del tema., La teoría de la percepción de arriba hacia abajo postula que es esta conexión entre lo que el cerebro único de un lector percibe al leer y las palabras en la página lo que produce significado.
¿Cuál es la teoría ascendente de la lectura?
aunque es bueno para crear lectores activamente comprometidos, el enfoque de arriba hacia abajo en la lectura no funciona únicamente por sí solo. Los estudiantes todavía necesitan tener una comprensión de la fonética, la ortografía y el alfabeto para interactuar con cualquier texto. Aquí es donde entra en juego la teoría de abajo hacia arriba., Si bien se ha demostrado que el enfoque de arriba hacia abajo en la lectura tiene beneficios significativos, no puede tener éxito por sí solo.
el modelo de lectura ascendente es con lo que la mayoría de los padres de niños están familiarizados: aprender el alfabeto, aprender qué sonidos hacen las letras, comenzar a encadenar los sonidos mientras se comprende la fonética y, finalmente, acercarse a un texto. El modelo descendente incorpora gran parte de este trabajo en su enfoque. Al elegir un texto real con el que interactuar, el estudiante comienza a sentir un imperativo para decodificar las palabras.,
el modelo de abajo hacia arriba ayuda al modelo de arriba hacia abajo a hacer lo que hace tan bien. Los estudiantes comienzan a reconocer las palabras, lo que aumenta su velocidad y comienza a darles la oportunidad de usar el contexto para averiguar qué son las nuevas palabras. El contexto también viene dado por el tema o el contenido de la obra en cuestión. Los lectores no son receptores pasivos de información, sino que contribuyen activamente al significado del texto.