Si su «sopa» se está convirtiendo en «thoop» y sus «cremalleras» son «thippers», es posible que tenga un ceceo frontal.
mi artículo sobre la fijación de ceceos laterales ha recibido mucho tráfico y he tenido muchas solicitudes para un artículo similar sobre ceceos frontales, así que aquí va!
escuche este contenido aquí o desplácese hacia abajo para seguir leyendo:
¿Qué es un Lisp Frontal?
empecemos por el principio., Un ceceo frontal, también conocido como ceceo interdental, ocurre cuando un niño dice los sonidos /s/ Y /z/ con la lengua empujada demasiado hacia adelante. Esto hace que/ S / Y / z / suenen más como «th». Los ceceos frontales a veces son causados por el empuje de la lengua, que es cuando la lengua está constantemente demasiado hacia adelante, incluso durante la deglución y en reposo (cuando la lengua no está haciendo nada en absoluto). No todos los ceceos frontales son causados por el empuje de la lengua, pero algunos lo son. El empuje de la lengua requiere tipos adicionales de terapia que no se discuten en este artículo., El artículo de hoy se centrará en el tratamiento de un ceceo frontal.
¿cómo se trata el ceceo Frontal?
¡me alegro mucho de que me lo hayas preguntado! 🙂 Terapia de lisp Frontal se puede dividir en seis pasos.
Paso Uno: evaluación
Lo primero que tendrá que hacer para la terapia de ceceo frontal es evaluar el ceceo. No necesita ninguna prueba estandarizada para esto, solo necesita muchas palabras para que el niño diga para que pueda evaluar qué sonidos tienen el ceceo y cuáles no. le recomiendo que pruebe tanto el /S / como el / z / en todas las posiciones de palabras., Esto significa probar cuando el sonido está al principio, medio y final de la palabra, así como en grupos de consonantes (mezclas) tanto al principio como al final de la palabra. Simplemente haga que el niño diga palabras con los sonidos en todas esas posiciones diferentes. Si el niño puede Leer, pídale que lea listas de palabras. Si el niño no puede leer, usted puede etiquetar las imágenes que representan las palabras., A continuación se muestran mis listas de palabras para /S/ Y /z/ en todas las posiciones, o puede descargar mis tarjetas de articulación que contienen imágenes de /S/ Y /Z/ palabras en la posición inicial, medial y final, así como /S/ mezclas en la posición inicial de las palabras.,st
Inicial /z/
- Zebra
- Zoo
- cierre de Cremallera
- Zap
- Cero
- Zig zag
- Áreas
Medial /z/
- Puzzle
- Tijeras
- Bulldozer
- Lagarto
- Asistente
- Pasas
- Pinza
- Desierto
- Presente
- Diario
Final /z/
- Laberinto
- Estornudar
- Ojos
- la Nariz
- Perder
- Fizz
- Mandíbulas
- Fuzz
- las Vacas
- Niños
Paso Dos: Encontrar un Natural de la Lengua Colocación
Ok, echa un vistazo a sus resultados., ¿Pudo el niño decir correctamente el sonido /s/ O /z/ en cualquiera de esas palabras? Si es así, ¡Ahí es donde vas a empezar! Pídale al niño que diga esa palabra (o palabras si el niño tenía varias palabras que podría decir) y pídale que sienta DÓNDE ESTÁ su lengua para el sonido /s/ cuando lo diga. Hable acerca de cómo la lengua está detrás de los dientes. Pídale al niño que le diga si la punta de su lengua está hacia arriba o hacia abajo. De cualquier manera es aceptable y algunos niños lo hacen con la punta de la lengua hacia arriba detrás de los dientes delanteros superiores y algunos lo hacen con la punta de la lengua hacia abajo detrás de los dientes delanteros inferiores., Asegúrese de que el niño está diciendo el sonido /s/ en la palabra de una manera muy nítida y clara sin ningún ceceo. Si empieza a cecear, prueba con otra palabra. Practique este sonido correcto (en esas palabras si es necesario) hasta que el niño sepa exactamente lo que está haciendo su lengua. Si el niño no tiene ninguna producción correcta después de probar todas esas palabras, puede seguir probando palabras nuevas para tratar de encontrar una buena, o probar algunas técnicas de obtención para obtener un /s/ sin tener una palabra que ya pueda producir correctamente.,
Técnicas para la Obtención de la /s/ y /z/:
Si el niño está teniendo un tiempo difícil conseguir un buen /s/ colocación, prueba algunos de estos consejos:
la Explosión de /t/ Sonido: Empezar por tener el niño diga la /t/ sonido. Que él diga una y otra vez («t…t…t..t t t»). Luego, dile que quieres que lo diga 5 veces pero explota la última. Toma ese último / t / y fuerzalo tan fuerte y largo como puedas. Debe sonar como este «t…t…t…t…tsssss». Usted debe conseguir un buen / S / sonido después de la / t/., No le diga al niño que ese es el sonido /s/ de inmediato. Practique un par de veces hasta que sepa que puede hacerlo y luego diga «Hey, eso hace un sonido/ s / al final». Si puedes obtener el sonido explosivo de «t», entonces puedes practicarlo en palabras que terminen en «ts» como «apuestas» y «gatos». O bien, puede practicar sosteniendo la / S / parte de ella y luego poner una pausa en el medio de la /S/ para que el niño tenga práctica de iniciar el /S/ sonido de nuevo, como «tsssss s ssssss». Coarticulación: la Coarticulación es cuando pones un sonido diferente al sonido objetivo para que salga más claramente., En el ejemplo anterior, usamos /t /para facilitar el sonido/ s /porque el sonido/ t /se produce en el mismo lugar de la boca que el sonido/ s/. Puede usar coarticulación diciendo una palabra que termina en /t/ justo antes de una palabra que comienza con /s/. Por ejemplo, podría decir «sopa de gato» para tratar de obtener una buena ubicación para /s/. También puedes usar el sonido /n/, como «tan silo» porque el sonido/ n /También se produce en el mismo lugar que el/s/., O puede encontrar que otros sonidos funcionan bien para ayudar al niño a decir el sonido /s/ O /z/, como los sonidos que requieren que la lengua esté en la parte posterior de la boca, como /R/ (sopa de oso) o /k/ (calcetín negro). Prueba un montón de sonidos diferentes para ver si hay alguna ayuda. Encender la voz para /z/: Si usted es capaz de obtener el sonido /s/ pero está luchando para obtener /z/, haga que el niño practique encender su voz tarareando. Haga que el niño coloque su mano sobre su garganta para que pueda sentir las vibraciones cuando enciende su voz y tararea. Luego, pídale que diga el sonido /s/ y luego encienda su voz o tararee., Si tiene problemas con esto, pídale que tararee una melodía simple mientras dice el sonido /s/.
Paso Tres: palabras individuales
Una vez que pueda lograr que el niño diga un sonido /s/ O /z/ bueno (ya sea en palabras individuales o por sí mismo), desea comenzar a trabajar para decir ese sonido en palabras individuales. Si logró que el niño dijera /s/ O /z/ en una o más de las palabras de la evaluación, comience con esas palabras y otras palabras como ellas., Por ejemplo, si el niño pudo decir «bus», pruebe con otras palabras que tengan la vocal «uh» y luego el sonido /s/, como «nosotros», «Gus», «Rus» (es posible que tenga que ser creativo). Luego, ramifícate lentamente a palabras que son ligeramente menos similares. Para este ejemplo, podrías empezar a probar otras palabras con /s / al final pero con vocales diferentes. Si usted no fue capaz de obtener ninguna de las palabras antes, pero fueron capaces de obtener una buena /s/ utilizando las técnicas de extracción, trate de que él puso esa buena /s/ en algunas palabras y ver cuál es el más fácil., Por ejemplo, si usaste la /T/ explosiva, querrás comenzar con palabras que tengan /ts/ en ellas. Si es necesario, revise la lista de nuevo y vea si alguna palabra es más fácil ahora que el niño tiene un /s/ bueno en aislamiento. Entonces, comienza con esas palabras. Cambia gradualmente a otras palabras que sean similares. Una vez que elijas por dónde empezar, concéntrate en ese sonido en esa posición. Por ejemplo, si comienza con «bus», solo debe trabajar en /s/ al final de las palabras hasta que el niño pueda hacerlo bien., O, si elige «mejor» para empezar, solo debe usar /st/ al final de las palabras hasta que el niño lo domine.
Paso cuatro: practique ese sonido/Posición en oraciones
Una vez que el niño pueda decir ese sonido en esa posición o contexto, practique decir esas palabras en oraciones. Usted puede hacer que el niño repita oraciones simples que usted dice o hacer sus propias oraciones. Solo asegúrate de que realmente domine ese sonido en esa posición antes de seguir adelante.,
Paso cinco: volver y hacerlo de nuevo
Ahora que el niño ha dominado ese sonido en esa posición en oraciones, querrá volver y elegir un nuevo objetivo para practicar en palabras individuales nuevamente. Querrás hacer otra mini evaluación porque algunas de las otras palabras /s/ O /z/ pueden haberse arreglado mientras estabas trabajando en ese contexto. A partir de su rápida reevaluación, busque palabras que se están acercando pero que no están del todo ahí. O bien, elige una posición que sea similar a la que ya trabajaste., Me quedaría con el mismo sonido en el que elegiste trabajar primero en lugar de cambiar de un lado a otro entre /s/ Y /z/. Simplemente elige una nueva posición (como /s /Al principio de las palabras o/ s /en/ st / mezclas iniciales) y practícala en palabras individuales y luego oraciones. Siga repitiendo este proceso hasta que el niño pueda producir el sonido /S/ O /z/ en oraciones en cualquier posición o contexto. En este punto, puede repetir el proceso para el otro sonido o pasar a la transferencia conversacional con el primer sonido.,
paso seis: sonido en la conversación
Una vez que el niño sea capaz de decir el sonido en oraciones, querrá trabajar en el sonido en la conversación. Para obtener más información sobre la práctica de sonidos en la conversación, echa un vistazo a mi post sobre aumentar la autoconciencia y el arrastre: haga clic aquí para aprender sobre la enseñanza de sonidos en la conversación
¡Voila!
¡ahí lo tienes! Todos los pasos para hacer terapia del habla para ceceos frontales. Espero que haya encontrado esa información útil. No olvide descargar las tarjetas de articulación / S / Y / z / haciendo clic en el botón de abajo. Gracias por leer!,
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