az esszé írásának folyamata általában egy szöveg szoros olvasásával kezdődik. Természetesen az író személyes élménye időnként bekerülhet az esszébe, és minden esszé az író saját megfigyeléseitől és tudásától függ. De a legtöbb esszé, különösen az akadémiai esszék, valamilyen szöveg—festmény, film, esemény—szoros olvasásával kezdődik, általában egy írott szöveggel. Amikor bezárja olvasni, megfigyeli a tényeket, részleteket a szöveget. Lehet, hogy egy adott szakaszra vagy a szöveg egészére összpontosít., Célja lehet, hogy észrevegye a szöveg minden feltűnő jellemzőjét, beleértve a retorikai jellemzőket, a szerkezeti elemeket, a kulturális hivatkozásokat; vagy, a cél lehet, hogy csak a szöveg kiválasztott jellemzőit veszi észre—például az ellentéteket és a megfeleléseket, vagy bizonyos történelmi referenciákat. Akárhogy is, ezeknek a megfigyeléseknek a megfogalmazása az első lépés a szoros olvasás folyamatában.
a második lépés a megfigyelések értelmezése., Amit itt alapvetően beszélünk, az induktív érvelés:az egyes tények és részletek megfigyelésétől a következtetésig vagy értelmezésig, ezen megfigyelések alapján. Az induktív érveléshez hasonlóan a szoros olvasáshoz is gondos adatgyűjtésre (megfigyelésekre) és gondos gondolkodásra van szükség arról, hogy mit jelentenek ezek az adatok.
Hogyan kezdjük:
1. Olvassa el egy ceruzával a kezében, majd jegyezze fel a szöveget.,
a”jegyzetelés” azt jelenti, hogy kiemeljük vagy kiemeljük a kulcsszavakat és kifejezéseket—bármi, ami meglepőnek vagy jelentősnek tűnik, vagy kérdéseket vet fel—, valamint jegyzeteket készítünk a margókban. Amikor ilyen módon válaszolunk egy szövegre, nemcsak arra kényszerítjük magunkat, hogy nagy figyelmet fordítsunk, hanem a szerzővel is gondolkodunk a bizonyítékokról—az első lépés az olvasóról az íróra való áttérésben.
itt van Loren Eiseley antropológus és természettudós mintaútja. A “rejtett tanár” című esszéjéből származik.”
. . . Egyszer kaptam egy váratlan leckét egy póktól., Ez történt messze egy esős reggel a nyugati. Én már hosszú gulch keres fosszíliák, valamint ott, csak szemmagasságban bujkált egy hatalmas sárga-fekete gömb, pók, kinek a web volt kikötve, hogy a magas spears a buffalo fű szélén a szurdokban. Ez volt az ő univerzuma, és az érzékei nem nyúltak túl az általa lakott nagy kerék vonalain és küllőin. A meghosszabbított karmai minden rezgést éreztek ebben a finom szerkezetben. Ismerte a szél vontatását, az esőcsepp bukását, a csapdába esett lepke szárnyának csapkodását., Le az egyik beszélt a web futott egy kövér szalag gossamer, amelyen tudott sietni, hogy vizsgálja meg a zsákmányát.
kíváncsi, kivettem egy ceruzát a zsebemből, és megérintettem a web egy részét. Azonnal volt egy válasz. A fenyegető megszállója által megkopasztott web elkezdett rezegni, amíg elmosódott. Minden, ami csiszolt karom vagy szárny ellen, hogy a csodálatos pergő lenne alaposan csapdába. Ahogy a rezgések lelassultak, láttam, hogy a tulajdonos ujjazta a harc jeleire vonatkozó irányelveit. A ceruzapont behatolás volt ebbe az univerzumba, amelyre nem volt precedens., A pókot a pókötletek körülhatárolták; univerzuma pók-univerzum volt. Minden kívül volt irracionális, idegen, a legjobb nyersanyag spider. Ahogy a vízfolyás mentén haladtam, mint egy hatalmas lehetetlen árnyék, rájöttem, hogy a pók világában nem léteztem.
2. Keressen mintákat azokban a dolgokban, amelyeket észrevett a szövegről—ismétlések, ellentmondások, hasonlóságok.
mit veszünk észre az előző részben? Először is, Eiseley azt mondja nekünk, hogy a gömbpók megtanította neki a leckét, így felkérve minket, hogy fontoljuk meg, mi lehet ez a lecke., De most hagyjuk ezt a nagyobb kérdést, és a részletekre koncentrálunk—induktív módon dolgozunk. Eiseley következő mondatában azt találjuk, hogy ez a találkozás “messze történt egy esős reggel Nyugaton.”Ez a Megnyitás egy másik időben, egy másik helyen talál minket, és visszhangja van a hagyományos mese megnyitásának:” Once upon a time . . .”. Mit jelent ez? Miért akarna Eiseley mesékre és mítoszokra emlékeztetni minket? Még nem tudjuk, de kíváncsi. Feljegyezzük.
a nyelv részletei meggyőznek bennünket a “Nyugaton” található helyünkről-gulch, arroyo és buffalo grass., Ezen túl azonban Eiseley a pók hálóját “az ő univerzumának” és “a nagy keréknek, amelyben lakott”, mint az ég nagy kerekében, a galaxisoknak nevezi. Metaforával, akkor, a web lesz az univerzum, ” spider universe.”És a pók, “ő,” akinek “érzékei nem terjedtek túl” az ő univerzumán, tudja “a csapkodott lepke szárnyának csapkodását”, és siet”, hogy vizsgálja meg zsákmányát.”Eiseley azt mondja, látta őt” ujjazni a harc jeleire vonatkozó iránymutatásait.”Ezek a nyelvi részletek, mások pedig a web “tulajdonosát” gondolkodásnak, érzésnek, törekvésnek jellemzik-olyan teremtmény, mint mi., De akkor mi van?
3. Tegyen fel kérdéseket a mintákról, amelyeket észrevett—különösen hogyan és miért.
a saját kérdéseink megválaszolásához vissza kell néznünk a szöveget, hogy lássuk, mi történik még. Például, amikor Eiseley megérinti az internetet a ceruzapontjával—egy olyan esemény, amelyre “nem volt precedens” – a pók természetesen nem értelmezheti a ceruza jelenségét: “a pókot pókötletek körülhatárolták.”Természetesen a pókoknak nincs ötletük, de mi igen., Ha elkezdjük ezt a szakaszt, az emberi kifejezések, látva a pók helyzet “a világegyetemet”, ahogy hasonló a helyzet az univerzum (ami szerintünk, mint a világegyetem), akkor dönthet úgy, hogy Eiseley azt javasolja, hogy az univerzum (az univerzum) is véges, hogy a gondolatok köré írt, hogy túl a határértékeket a világegyetem lehet jelenségek, mint a teljes mértékben túl a ken, mint Eiseley magát—, hogy “hatalmas lehetetlen árnyék”—volt túl a megértés a pók.
de miért hatalmas és lehetetlen, miért árnyék? Eiseley az Istent jelenti, az extra terrestrials-t?, Vagy valami mást, valamit, amit nem tudunk megnevezni vagy elképzelni? Ez a lecke? Most azt látjuk,hogy a mesemondás vagy mítosz érzése az átjáró elején, plusz ez a hivatkozás valami hatalmasra és láthatatlanra, egy egyszerű E. T.-féle értelmezés ellen van. És bár a pók nem tudja megmagyarázni, sőt elfogni Eiseley ceruzapontját, ez a ceruzapont megmagyarázható-végül is racionális. Tehát talán nem Isten. Több bizonyítékra van szükségünk, ezért visszatérünk a szöveghez-az egész esszéhez most, nem csak ez az egy szakasz -, és további nyomokat keresünk., Ahogy haladunk ezen az úton, figyelmet fordított a bizonyíték, kérdéseket feltenni, kialakítása, értelmezések, veszünk részt egy folyamat, amely központi esszéíró, valamint az egész tudományos vállalkozás, más szavakkal: mi oka felé, a saját ötletek.