Portland, Ore. — Az Oregoni Állami Iskolák az ország egyik legalacsonyabb Érettségi aránya. Az állam azt is előírja, hogy a diákok kevesebb napig legyenek az osztályban,mint a legtöbb más államban.
, hogy az emberek-köztük egy állami iskola igazgatósági tagja-megkérdőjelezik, hogy van-e összefüggés a két tény között.
évről évre az állam Érettségi aránya az ország legrosszabbjai közé tartozik., Jelenleg minden negyedik hallgató négy év alatt nem végez középiskolát.
” mindig a diákok veszítenek. Minden kérdésben a diákok veszítenek ” – mondta Kim Sordyl, az Oregon állam Oktatási Bizottságának tagja.
az oktatás támogatói szerint számos tényező járul hozzá az állam alacsony Érettségi arányához, beleértve a magas osztályméreteket, a korai állami időket, a távollétet, a szegénységet és a költségvetési hiányt.,
kapcsolódó: az iskolai kezdési idők segíthetnek az Oregon Érettségi arányaiban
, De Sordyl szerint az egyik tényező nyilvánvalónak tűnik, és figyelmen kívül hagyja: az Oregoni diákok csak nem járnak iskolába, mint más államokban élő gyerekek.
szerte az országban, a diákok más Államokban átlagosan 180 nap oktatási idő egy tanévben, szerint a National Center for Education Statistics. Ezek olyan napok, amikor a gyerekek az asztalukon vannak, egy tanártól tanulva.
Oregonban az átlag körülbelül 165 oktatási nap.* Ez az egyik legalacsonyabb az országban.,
A szülők azt mondják, hogy nem lepik meg őket az Oregoni oktatási napok alacsony száma. Heidi Tretheway anya, akinek a gyermeke az Észak-Clackamas iskolákban járt, azt mondta, hogy még a szülők körében is vicc lett.
“kollégáimmal novemberre úgy utaltunk, hogy “nincs iskola-tag”, mert olyan sok nap volt az iskolából Oregonban ” – mondta Tretheway.
az Oregoni Érettségi arányokkal az ország legrosszabbjai között a szülők azt mondják, hogy a kérdés gyorsan válik: azért van, mert a gyerekek nem járnak iskolába, mint más államokban?,
“abszolút úgy gondolom, hogy összefüggés van az érettségi arányok között, és nem ad elegendő időt a diákoknak” – mondta Kim Sordyl, az állami iskola igazgatósági tagja.
Sordyl volt a csoport egyetlen tagja, aki a KGW-vel beszélt erről a kérdésről. Felhívtuk és e-mailben elküldtük az Oregoni Oktatási Tanács minden más tagját; senki sem válaszolt.
“Ez nem rakétatudomány” – mondta Sordyl. “A probléma az, hogy a kormányzó vagy a jogalkotó nem akar semmit tenni az érettségi arány javítása érdekében., Kifogásokat találnak ki, késleltetik, elegem van belőle. Nincs szükségem olyan kiáltványra, amely szerint az érettségi arány fontos. Mutasd meg, hogy fontos.”
beszélni akartunk Kate Brown kormányzóval, aki az Oregoni Oktatási Minisztériumot vezeti, és az iskolák hivatalos Főfelügyelőjeként működik, de irodája az újonnan kinevezett “közös hallgatói siker albizottsághoz irányított minket.”Ez a törvényhozók egy csoportja, akik körbejárják az államot, megvizsgálják, mi működik az oktatás tekintetében,és mi nem.,
Diego Hernandez, a Kelet-Portlandi Demokrata állam képviselője ül a bizottságban. Ő is ül a Reynolds School Board.
” van-e összefüggés a középiskolai végzettség és az osztályteremben töltött idő között? Valójában nem végeztünk semmilyen tanulmányt a jogalkotóban” – mondta Hernandez.
azzal érvelt, hogy Oregon alacsony Érettségi aránya az oktatási napok alacsony számához nem hasonlítja össze az almát az almával.
Hernandez azt mondta, hogy számos kérdés van, és ezeket a Bizottságnak figyelembe kell vennie., Azt mondta, hozzátéve, több oktató nap, hogy utolérjék a többi ország nem a válasz.
” szeretne olyan osztályteremben lenni, amely nem rendelkezik az összes támogató igényével, hosszabb ideig? Vagy minőséget akarsz?”Kérdezte.
nem minden szülő vásárolja meg ezt az érvet. Tretheway összepakolta a családját, és Oregon oktatási rendszere miatt Washingtonba költözött.
“Boldogvölgyben éltem, és kifejezetten a kisebb osztályméretek és a hosszabb tanév miatt költöztünk Ridgefieldbe” – mondta.,
ha összehasonlítjuk a Columbia folyó által elválasztott hallgatók oktatását, akkor a számok szemnyitók. Ha egy Washington állambeli hallgató óvodába kezdi tanulmányait, és középiskolán keresztül fejezi be, mire a hallgató diplomázik, egy egész tanévvel egyenértékű iskolába jár, mint ugyanaz a hallgató Oregonban.
Ez azért van, mert a washingtoni hallgató évente további 15 oktatási napot kapna 12 év alatt.,
“Ha vannak más államok, amelyek egy teljes év extra oktatási időt adnak, természetesen ők lesznek a diákjaink előtt” – mondta Sordyl. Azt akarja, hogy a jogalkotó működjön együtt a kormányzóval, hogy oktatási napokat adjon az Oregoni hallgatók számára.
a Tualatin középiskolában az érettségi arányok következetesen az állam legmagasabbak közé tartoznak, a 90.percentilis közepén lebegve. Darin Barnard igazgató minden diák számára hangsúlyt fektet az oktatási időre.
felbérelt egy “on-track” koordinátort, hogy foglalkozzon a gólyákkal kezdődő hallgatói hiányzásokkal.,
mivel a korlátozott számú oktatási napok Oregon, Barnard mondta minden nap az osztályban tesz különbséget.
“ahhoz, hogy a gyerekeink sikeresek legyenek, és hozzáférjenek azokhoz a tartalmakhoz, amelyeknek minden nap az osztályban kell lenniük, vagy ha nem, akkor hiányoznak a tanterv hatalmas darabjai” – mondta.
azt mondta, hogy a “gyakorlat teszi a mestert” mondás minden bizonnyal igaz a gyerekek oktatásakor.
“minél több, annál jobb” – mondta Barnard az iskolai napok számáról. “Ha jó akarunk lenni valamiben, amit gyakorolnunk kell, akkor el kell jegyeznünk magunkat., Nem ismerek senkit, aki nem hiszi, hogy a több jobb.”
*Oregon órákkal állítja be az oktatási időt a napok helyett. A középiskolai gólyáknak, másodikosoknak és junioroknak például 990 órányi tanítási időt kell eltölteniük egy tanévben. A Nemzeti Oktatási Statisztikai Központ hat órás iskolai napot feltételez, hogy Oregonban átlagosan 165 napos oktatási napot érjen el.