Lekser er definert som oppgaver som er tilordnet til studenter ved skolen lærere som er ment å være gjennomført i løpet nonschool timer. Denne definisjonen utelukker i skolen veiledet studium (selv om lekser er ofte jobbet på i skolen), hjemme-studie-kurs, og fritidsaktiviteter som idrettslag og klubber.,
Formål
Den mest vanlige formålet med lekser er å ha studenter i praksis materiale som allerede er presentert i klassen, slik som å forsterke læring og legge til rette for mestring av spesifikke ferdigheter. Forberedelse oppdrag presentere materialet som vil bli presentert i fremtidige leksjoner. Disse oppgavene tar sikte på å hjelpe elevene å oppnå maksimal nytte når det nye materialet er dekket i klassen. Extension lekser innebærer overføring av tidligere innlærte ferdigheter i nye situasjoner., For eksempel, elevene kan lære i klassen om faktorer som førte til den franske Revolusjon, og deretter bli bedt om som lekser for å bruke dem til den Amerikanske Revolusjonen. Til slutt, integrering lekser krever student til å søke separat lærte ferdigheter til å produsere et enkelt produkt, for eksempel bestille rapporter, vitenskapelige prosjekter, eller kreativ skriving.
Lekser også kan tjene formål som ikke er direkte relatert til undervisningen., Lekser kan brukes til å (1) etablere kommunikasjon mellom foreldre og barn; (2) å oppfylle direktiver fra skoleledere; (3) straffe studenter; og (4) å informere foreldre om hva som skjer i skolen. De fleste hjemmeoppgaver som har elementer av flere ulike formål.
Offentlige Holdninger til Lekser
Lekser har vært en del av studentens liv siden begynnelsen av formell skolegang i Usa. Men praksis har vært vekselvis akseptert og avvist av lærere og foreldre.,
Når det tjuende århundre begynte, sinnet ble sett på som en muskel som kan styrkes gjennom mental trening. Siden denne øvelsen kan gjøres hjemme, lekser ble sett positivt. I løpet av 1940-tallet, vekt på utdanning flyttet fra drill til problemløsning. Lekser falt ut av tjeneste fordi det var nært forbundet med repetisjon av materialet. Lanseringen av satellitten Sputnik av Sovjetunionen i midten av 1950-tallet snudd denne tenkningen. Den Amerikanske offentlighet bekymret for at utdanning manglet stringens og venstre barn uforberedt for komplekse teknologier., Lekser, det ble antatt, kan akselerere tilegnelse av kunnskap.
slutten Av 1960-tallet vært vitne til enda en tilbakeføring. Lærere og foreldre ble bekymret for at lekser var stimlet ut sosiale erfaring, friluftsliv og kreative aktiviteter. På 1980-tallet, lekser igjen hoppet tilbake i favør når En Nasjon i Fare (1983), rapporten fra den Nasjonale Kommisjonen for kvalitet i Utdanning, sitert lekser som et forsvar mot den økende bølgen av middelmådighet i Amerikansk utdanning., Trykk for mer lekser fortsatte inn i 1990-årene, drevet av stadig mer rigorøs state-mandat akademiske standarder. Da århundret tok slutt, et tilbakeslag mot lekser satt i, ledet av foreldre bekymret for mye stress på sine barn.
De Positive og Negative Effektene av Lekser
Den mest direkte positiv effekt av lekser er at det kan forbedre retensjon og forståelse. Mer indirekte, lekser kan forbedre studentenes studie ferdigheter og holdninger til skolen, og lære elevene at læring kan finne sted hvor som helst, ikke bare i skolen bygninger., Den nonacademic fordeler av lekser inkluderer fremme selvstendighet og ansvar. Til slutt, lekser kan involvere foreldre i skolen prosessen, å styrke deres forståelse av utdanning, og gir dem muligheten til å uttrykke positive holdninger til verdien av skolen suksess.
Omvendt, lærere og foreldre er redd for at studentene skal vokse kjeder seg hvis de ikke er nødvendige å bruke for mye tid på faglig materiale. Lekser kan nekte tilgang til fritid og fellesskap aktiviteter som også lære viktige ferdigheter i livet. Foreldre engasjement i lekser kan slå inn forelder forstyrrelser., For eksempel foreldre kan forvirre barn hvis instruksjons-teknikker de bruker forskjellige fra de som ble brukt av lærere. Lekser kan faktisk føre til anskaffelse av uønskede karaktertrekk hvis det fremmer juks, enten gjennom kopiering av oppgaver eller hjelpe til med lekser som går utover veiledning. Til slutt, lekser kunne forsterke eksisterende sosiale ulikheter. Barn fra vanskeligstilte hjem kan ha større problemer med å fullføre oppdrag enn sine middelklasse-kolleger.,
Extensiveness av Lekser
I motsetning til endringer i publikums holdninger, undersøkelser tyder på at tiden elever bruker på lekser, har vært relativt stabil. Data fra National Assessment of Educational Progress tyder på at i både 1984 og 1994, om lag en tredjedel av ni-åringer og en fjerdedel av tretten-og sytten-åringer rapporterte å bli tildelt ingen lekser i det hele tatt, med en ekstra 5 prosent til 10 prosent innrømmer at de ikke gjorde lekser som ble tildelt., Om en halv ni-åringer, en tredjedel av tretten-åringer, og en fjerdedel av sytten-åringene sa de gjorde det mindre enn en time med lekser hver kveld. I 1994 om lag 12 prosent av ni-åringer, 28 prosent av tretten-åringer, og 26 prosent av sytten-åringene sa de gjorde en til to timer på lekser hver kveld. Disse prosentene var alle ett poeng til 1984 resultatene av undersøkelsen.,
En nasjonal undersøkelse av foreldre utført av polling byrå Offentlige Agenda, i oktober, 2000, viste at 64 prosent av foreldrene følte at deres barn var å få «om den rette mengden» av lekser, 25 prosent mente deres barn var å få «for lite» lekser, og bare 10 prosent følte seg «for mye lekser» ble tildelt.
Internasjonale sammenligninger ofte tyder på at AMERIKANSKE studentene bruker mindre tid på lekser enn elever i andre industrialiserte land., Imidlertid, direkte sammenligninger på tvers av land er vanskelig å tolke på grunn av ulike definisjoner av lekser og forskjeller i lengden på skolen dagen og året.
Passende Mengder Lekser
Eksperter er enige om at mengden og typen av lekser bør avhenge av den utviklingsmessige nivå av studenten. Den Nasjonale PTA og National Education Association tyder på at lekser for barn i karakterer K–2 er mest effektiv når den ikke overstiger ti til tjue minutter hver dag. I trinn tre gjennom seks barn kan dra nytte av tretti til seksti minutter daglig., Junior high og high school-elever kan dra nytte av mer tid på lekser og mengden kan variere fra natt til natt. Disse anbefalingene er i overensstemmelse med konklusjonene nås med studier i effekten av lekser.
Forskning på Lekser er Samlet Effektivitet
Tre typer studier har blitt brukt til å undersøke forholdet mellom lekser og akademiske prestasjoner. En type sammenligner elever som får lekser med studenter som mottar ingen. Vanligvis, disse studier viser lekser skal være en positiv innflytelse på prestasjon., Men de kan også avsløre en sammenheng mellom lekser og prestasjoner for high school-elever som er om lag dobbelt så sterk som for junior high studenter. Forholdet på barneskole nivå er bare en fjerdedel av den videregående skole nivå.
en Annen type studie sammenligner lekser til i klassen under oppsyn studie. Totalt sett positivt forhold er omtrent halvparten så sterk som i den første typen studier. Disse studiene igjen avslører en sterk klasse-nivå effekt. Når lekser og i-klasse studie ble sammenlignet i grunnskolen, i-klasse studie vist seg å være overlegen.,
Den tredje typen studier korrelerer mengden lekser elevene sier de komplett med deres prestasjoner testresultater. Igjen, disse undersøkelser viser forholdet er påvirket av karakteren nivå av studenter. For elever i grunnskolen karakterer, korrelasjon mellom tid brukt på lekser og prestasjoner er nær null. For studenter i midten og junior high school, den korrelasjon tyder på en positiv men svak sammenheng. For high school-elever, sammenhengen antyder en moderat sammenheng mellom prestasjon og tid brukt på lekser.,
Forskning på Effektiv hjemmeoppgaver
faget viser ingen konsekvent forhold til verdien av lekser. Det ser ut til at kortere og hyppigere oppgaver kan være mer effektive enn lengre, men færre oppgaver. Oppgaver som innebærer gjennomgang og utarbeidelse er mer effektive enn lekser som fokuserer bare på materiale som er dekket i klassen på dagen av oppdragene. Det kan være gunstig å involvere foreldre i lekser når små barn opplever problemer i skolen., Eldre studenter og studenter gjør det bra på skolen har mer å vinne på lekser når det fremmer selvstendig læring.
Lekser kan være en effektiv instruksjons-enheten. Men forholdet mellom lekser og prestasjoner påvirkes i stor grad av elevenes modenhetsnivå. Forventninger til hjem-arbeid er virkninger, spesielt på kort sikt og i tidligere karakterer, må være beskjedne. Videre, lekser kan ha både positive og negative effekter. Lærere og foreldre bør ikke være opptatt med hvilken liste over lekser virkninger er riktig., Snarere, lekser retningslinjer og praksis skal gi enkelte skoler og lærere fleksibilitet til å ta hensyn til den unike behov og omstendigheter av sine studenter, slik som å maksimere positive effekter og minimere de negative.