Hvis din «suppe» slår inn «thoop» og «glidelås» er «thippers», kan du ha en frontal lisp.
Min artikkel om å fikse lateral lisps har mottatt mye trafikk, og jeg har hatt mange forespørsler om en lignende artikkel på frontal lisps, så her kommer det!
Lytt til dette innholdet her, eller bla ned for å holde lesing:
Hva Er en Frontal Lisp?
La oss starte på begynnelsen., En frontal lisp, også kjent som en interdental lisp, oppstår når et barn sier /s/ og /z/ lyder med tungen presset for langt frem. Dette fører til at /s/ og /z/ til å høres mer ut som «th». Frontal lisps er noen ganger forårsaket av tunge thrust, som er når tungen er konsekvent for langt frem, blant annet under svelge og i ro (når tungen er å ikke gjøre noe i det hele tatt). Ikke alle frontal lisps er forårsaket av tunge stakk men noen er. Tunga stakk krever andre typer terapi som ikke er omtalt i denne artikkelen., Dagens artikkel vil bare fokusere på behandling for en vanlig gammel frontal lisp.
Hvordan Behandler Du Frontal Lisp?
jeg er så glad for at du spurte! 🙂 Frontal lisp terapi kan bli brutt ned i seks trinn.
Trinn Én: Vurdering
Den første tingen du trenger å gjøre for frontal lisp terapi er å vurdere lisp. Du trenger ikke noen standardiserte tester for dette, trenger du bare en masse ord for barnet å si, så kan du vurdere hvilke lyder har den lisp og hvilke som ikke er det. Jeg anbefaler deg å teste ut både /s/ og /z/ i alle word-stillinger., Dette betyr tester når den lyden er i begynnelsen, midten og slutten av ordet, så vel som i konsonant klynger (blander seg) ved både begynnelsen og slutten av ordet. Bare få barnet til å si ord med lyder i alle disse forskjellige posisjoner. Hvis barnet ikke kan lese, bare få ham til å lese lister over ord. Hvis barnet ikke kan lese, kan du ha ham label bilder som representerer ord., Nedenfor er mine ord lister for /s/ og /z/ i alle posisjoner, eller du kan laste ned min artikulasjon kort som inneholder bilder av /s/ og /z/ ord i den første, medial og final posisjon, så vel som /s/ blander i den opprinnelige posisjonen for ord.,st
Første /z/
- Zebra
- Zoo
- Glidelås
- Zap
- Null
- Zig zag
- Områder
Mediale /z/
- Puslespill
- Saks
- Bulldoser
- Lizard
- Veiviser
- Raisin
- Tweezer
- Ørkenen
- Stede
- Avis
Endelig /z/
- Labyrinten
- Nys
- Øyne
- Nese
- Miste
- Fizz
- Kjefter
- Fuzz
- Kyr
- Gutter
Steg To: Finne en Naturlig Tunge Plassering
Ok, ta en titt på resultatene dine., Var barnet i stand til å si /s/ og /z/ lyd på riktig måte i noen av disse ordene? Hvis så, det er der du kommer til å starte! Få barnet til å si at ordet (eller ordene hvis barnet hadde flere ord kunne han si) og be ham om å føle hvor hans tunge er for /s/ – lyden når han sier det. Snakk om hvordan tungen er bak tennene. Be barnet om å fortelle deg om sin tunge tips er opp eller ned. Uansett er akseptabel, og noen barn gjør det med tungen tips opp bak toppen fortennene og noen gjør det med tungen spissen ned bak de nedre fortennene., Sørg for at barnet er sa /s/ – lyden i ordet i en veldig skarp, tydelig måte uten noen lisp. Hvis han begynner å lisp på det, kan du prøve et annet ord. Praksis er dette riktig /s/ – lyden (i disse ordene om nødvendig) før barnet vet nøyaktig hva hans tunge er å gjøre. Hvis barnet ikke har noen riktig produksjoner etter å ha testet alle disse ord, kan du enten fortsette å prøve nye ord for å prøve å finne en god en, eller prøve noen elicitation teknikker for å få et /s/ uten et ord som han kan allerede produsere riktig.,
Elicitation Teknikker for /s/ og /z/:
Hvis barnet er å ha en hard tid å få en god /s/ plassering, kan du prøve noen av disse tipsene:
Eksploderende /t/ Sound: Start med å ha barnet si /t/ lyd. Få ham til å si det igjen og igjen («t…t…t..t…t»). Så, fortell ham at du vil ha ham til å si det 5 ganger, men eksplodere den siste. Ta det siste /t/ og tvinge det ut som hardt og lenge du kan. Det skal høres ut som om dette «t…t…t…t…tsssss». Du skal få en fin /s/ – lyden etter /t/., Ikke fortell barnet at s /s/ – lyden med en gang. Praksis er det et par ganger før du vet at han kan gjøre det, og deretter si «Hei, som gjør en /s/ – lyden på slutten». Hvis du kan få den eksploderende «t» lyd, så du kan praktisere det i ord som slutter på «ts» liker «spill» og «katter». Eller, kan du øve deg på å holde ut /s/ en del av det og deretter sette en pause i midten av /s/ slik at barnet får øve på å starte /s/ – lyden igjen, som «tssss…sssss». Coarticulation: Coarticulation er når du plasserer en annen lyd ved siden av målet lyd så det ikke kommer ut mer tydelig., I eksempelet ovenfor, kan vi brukte /t/ å lette /s/ lyd, fordi /t/ sound er produsert i samme plass i munnen som /s/ – lyden. Du kan bruke coarticulation ved å si et ord som ender i /t/ rett før et ord som begynner med /s/. Du kan For eksempel si «cat soup» for å prøve å få en god plassering for /s/. Du kan også bruke /n/ lyd, som «tan silo» fordi de /n/ lyd er også produsert på samme sted som /s/., Eller, du kan finne at andre lyder fungerer godt for å hjelpe barnet til å si /s/ og /z/ lyd, som høres ut som krever tungen til å være på baksiden av munnen som /r/ (bjørn suppe) eller /k/ (svart sokk). Prøv en haug av forskjellige lyder for å se om noen hjelp. Slå Tale på for /z/: Hvis du er i stand til å få /s/ – lyden, men sliter med å få /z/, har barnet øve på å slå sin stemme på ved å nynne. Har barnet plass sin hånd på halsen, slik at han kan føle vibrasjonene når han slår sin stemme på og brummer. Så, få ham til å si /s/ – lyden og deretter slår stemmen hans på eller hum., Hvis han har problemer med dette, har han hum en enkel melodi mens du sier /s/ – lyden.
Trinn Tre: Enkelt Ord
Når du er i stand til å få barnet til å si en god /s/ og /z/ lyd (enten i ett enkelt ord, eller av seg selv), du vil starte arbeidet med å si at lyd i ett enkelt ord. Hvis du var i stand til å få barnet til å si enten /s/ og /z/ i ett eller flere av ordene fra vurderingen, kan du starte med disse ordene, og andre ord som dem., For eksempel, hvis barnet var i stand til å si «buss», kan du prøve andre ord som har «uh» vokal og deretter /s/ – lyden, som «oss», «Gus», «Rus» (du kan ha for å få kreative). Så, sakte grenen ut til et ord som er litt mindre lignende. For dette eksemplet, kan du begynne å prøve andre ord med /s/ på slutten, men med ulike vokaler. Hvis du ikke var i stand til å få noen av ordene før, men var i stand til å få en god /s/ bruk av elicitation teknikker, kan du prøve å ha ham sette en god /s/ inn noen ord og se hva som er den enkleste., For eksempel, hvis du har brukt den eksploderende /t/, vil du ønsker å starte med ord som har /ts/ i dem. Hvis du trenger å gå gjennom listen igjen og se om det er noen ord som er lettere nå som barnet har en god /s/ i isolasjon. Deretter starter med disse ordene. Gradvis skifte til andre ord som ligner. Når du velger hvor du skal begynne, kan du fokusere på akkurat det lyd i nettopp den posisjonen. For eksempel, hvis du starter med «buss», du må bare jobbe på /s/ i endene av ord før barnet kan gjøre at man godt., Eller, hvis du velger «best» til å begynne med, bør du bare bruke /st/ i endene av ord før barnet har mestret det.
Trinn Fire: Praksis at Lyden/Posisjon i Setninger
Når barnet kan si at en lyd i at en stilling eller kontekst, praksis si de ordene i setninger. Du kan få barnet til å gjenta enkle setninger som du sier eller gjør opp sine egne setninger. Bare pass på at han virkelig mestret at lyden i den posisjonen før du går videre.,
Trinn Fem: Gå Tilbake og Gjøre Det på Nytt
Nå som barnet har mestret at lyden i den posisjonen i setninger, vil du ønsker å gå tilbake og hente et nytt mål til praksis i ett enkelt ord igjen. Du ønsker å gjøre en annen mini vurdering fordi noen av de andre /s/ og /z/ ord kan ha løst seg selv mens du jobber på at en sammenheng. Fra rask re-vurdering, se etter ord som er komme i tett, men er ikke helt der. Eller, velg en posisjon som ligner på det du allerede jobbet på., Jeg ville stick med samme lyd du valgte å jobbe med først i stedet for å bytte frem og tilbake mellom /s/ og /z/. Bare plukke en ny posisjon (som /s/ i begynnelsen av ord eller /s/ i /st/ første blander) og praksis er det i enkle ord, og deretter setninger. Holde gjenta denne prosessen til barnet kan produsere /s/ og /z/ lyd i setninger i enhver posisjon eller sammenheng. På dette punktet, kan du enten gjenta prosessen for den andre lyd-eller gå videre til conversational bære over med den første lyden.,
Trinn Seks: Lyd i Samtale
Når barnet er i stand til å si lyden i setninger, vil du ønsker å jobbe med lyd i samtalen. For mer informasjon om å øve på lydene i samtalen, kan du sjekke ut innlegget mitt på å øke selvbevissthet og carry-over: Klikk Her for å Lære Om Undervisning Lyder i Samtale
Voila!
Det du går! Alle trinnene for å gjøre tale terapi for frontal lisps. Jeg håper du fant denne informasjonen nyttig. Ikke glem å laste ned /s/ og /z/ artikulasjon kort ved å klikke på knappen nedenfor. Takk for at du leser!,
Mer Ressurser for Tale-Språk Patologer:
Leter du etter mer behandling ideer og ressurser for å hjelpe deg å gi den BESTE servicen til kundene dine? Bli med oss i SLP Løsning, vårt medlemskap program for tale-språk fagfolk!,l finne:
- Trinn-for-Trinn-Veiledninger for undervisning i et utvalg av tale/språk/kommunikasjonsevner
- Pre-Laget Regneark og Terapi Aktiviteter for hundrevis av forskjellige emner
- Opplæring Videoer for å håndtere vanskelige lidelser eller problemer
- Svar på Dine Spørsmål i våre eksklusive SLP samfunn
- Verktøy og Ressurser for å hjelpe deg med dine papirer og admin oppgaver
- videreutdanning gjennom vårt månedlige webinarer og webinar-opptak
for Å bli med oss i full SLP Løsning, eller å snag en gratis medlemskap, klikker du på knappen nedenfor!,