lezen is een van de kerncomponenten van het voorschools onderwijs. Van het identificeren van letters tot het werken aan spraakpatronen, taalverwerving bij jonge kinderen is gewijd aan het krijgen van hen om te begrijpen hoe gesproken geluiden en geschreven woorden zich tot elkaar verhouden en om een begrip van het lezen te cultiveren.
Wat Is het Top-Down Leesmodel?,
voor huidige volwassenen roept herinneringen aan hun vroege jaren als student die proberen te leren lezen waarschijnlijk herinneringen op aan het traceren van letters, het uitklaren van letters, het beginnen met uitklaren van woorden en uiteindelijk het lezen van boeken van toenemende omvang, dichtheid en abstracte inhoud.
Dit is het traditionele leermodel. In veel opzichten is het effectief, maar aangezien onderzoek naar cognitieve processen zich blijft ontwikkelen en leraren manieren zoeken om alle leerstijlen te betrekken, zijn een aantal andere leesmodellen in de klas geïntroduceerd.,
de top-down theorie van lezen is ontworpen om kinderen te leren lezen met behulp van de theorie dat het de hersenen van de lezer zijn en niet de woorden op de pagina die zin geven aan wat er geschreven wordt. Dit klinkt abstract en potentieel verwarrend, vooral voor ouders die zich afvragen waarom de methode waarmee ze opgroeiden niet meer goed genoeg is.
Hoe wordt de Top-Down Leestheorie geïmplementeerd?
in het top-down leesmodel wordt de nadruk gelegd op de betrokkenheid van een student met de tekst., Het is niet genoeg om studenten gewoon het woord te laten kennen dat ze zien, de algemene betekenis ervan te begrijpen en te weten hoe ze het moeten uitspreken als ze hardop lezen. Het doel van de top-down leestheorie is om studenten actieve lezers te laten worden. Actieve lezers hebben meer begrip vaardigheden en grotere woordenschat en zijn meer in staat om deel te nemen in abstract en logisch denken.
actieve lezers hebben betekenisvolle betrokkenheid met de tekst. Een grote reden hiervoor is dat actieve lezers de neiging hebben om teksten te volgen waarin ze geïnteresseerd zijn., In plaats van gewoon in staat om de woorden te lezen van een oefening pagina die aan hen wordt gepresenteerd, top-down lezers leren door het lezen van de werkelijke teksten die ze kiezen en beginnen te decoderen met de hulp van een leraar.
wanneer leerlingen een bepaalde tekst selecteren, moeten ze aanwijzingen gebruiken die verder gaan dan woorden om te begrijpen wat ze lezen. Ze moeten zichzelf en hun ervaringen brengen tot wat ze weten over het onderwerp., De top-down theorie van perceptie stelt dat het deze verbinding is tussen wat het unieke brein van een lezer waarneemt bij het lezen en de woorden op de pagina die betekenis produceert.
Wat Is de Bottom-Up theorie van lezen?
hoe goed ook in het creëren van actief betrokken lezers, de top-down benadering in het lezen werkt niet alleen. Studenten moeten nog steeds een greep van fonica, spelling en het alfabet om te gaan met elke tekst. Dit is waar de bottom-up theorie in het spel komt., Hoewel is aangetoond dat de top-down benadering in het lezen aanzienlijke voordelen heeft, kan het niet alleen slagen.
Het bottom-up leesmodel is waar de meeste ouders van kinderen bekend mee zijn: het alfabet leren, leren welke geluiden de letters maken, beginnen de geluiden samen te stringen terwijl het krijgen van een begrip van fonieken en dan uiteindelijk het naderen van een tekst. Het top-down model neemt veel van dit werk in zijn aanpak. Door het kiezen van een echte tekst waarmee om te gaan, de student begint te voelen een noodzaak om de woorden te decoderen.,
Het bottom-up model helpt het top-down model om te doen wat het zo goed doet. Studenten beginnen woorden te herkennen, wat hun snelheid verhoogt en hen de kans geeft om context te gebruiken om erachter te komen wat nieuwe woorden zijn. De context wordt ook bepaald door het thema of de inhoud van het werk in kwestie. Lezers zijn geen passieve ontvangers van informatie, maar zijn actieve bijdragers aan de Betekenis van de tekst.