Ihre Gründe für das Schreiben einer Unterrichtsphilosophie können variieren. Möglicherweise schreiben Sie es als Übung, um Ihre Überzeugungen präzise zu dokumentieren, damit Sie sie Ihren Schülern, Gleichaltrigen oder einem Suchkomitee leicht artikulieren können. Es könnte als Einführung in Ihr Lehrportfolio dienen., Oder es kann als Mittel zum beruflichen Wachstum dienen, da Sie Beispiele dafür geben müssen, wie Sie Ihre Philosophie umsetzen, so dass Sie berücksichtigen müssen, inwieweit Ihre Lehre mit Ihren Überzeugungen übereinstimmt.
Ideen generieren
Das Lehren von Philosophien drückt Ihre Werte und Überzeugungen über das Unterrichten aus. Es sind persönliche Aussagen, die Sie als Lehrer Ihrem Leser vorstellen. Als solche sind sie in der ersten Person geschrieben und vermitteln einen selbstbewussten, professionellen Ton. Verwenden Sie beim Schreiben einer Unterrichtsphilosophie bestimmte Beispiele, um Ihre Punkte zu veranschaulichen., Sie sollten auch diskutieren, wie Ihre Werte und Überzeugungen über den Unterricht in den Kontext Ihrer Disziplin passen.
Nachfolgend finden Sie Kategorien, die Sie möglicherweise mit Eingabeaufforderungen ansprechen, um Ideen zu generieren. Arbeite durch jede Kategorie, verbringe Zeit damit, über die Aufforderungen nachzudenken und deine Ideen aufzuschreiben. Diese Notizen enthalten das Material, mit dem Sie den ersten Entwurf Ihrer unterrichtsphilosophischen Aussage schreiben. Es wird hilfreich sein, wenn Sie sowohl allgemeine Ideen („Ich bemühe mich, lebenslange Lernende zu schaffen“) als auch Einzelheiten darüber, wie Sie diese Ziele erreichen, einbeziehen., Eine Vorlage für Unterrichtsphilosophie (pdf) ist ebenfalls verfügbar, um Ihnen den Einstieg zu erleichtern.
Fragen zum Nachdenken
Ihr Konzept des Lernens
Was meinen Sie mit Lernen? Was passiert in einer erfolgreichen Lernsituation? Beachten Sie, was „Lernen“ oder „Beherrschung“ in Ihrer Disziplin ausmacht.
Ihr Lehrkonzept
Was sind Ihre Werte, Überzeugungen und Bestrebungen als Lehrer?, Möchten Sie Meisterschaft, Kompetenz, transformatives Lernen, lebenslanges Lernen, allgemeine Übertragung von Fähigkeiten, kritisches Denken fördern? Wie sieht eine perfekte Unterrichtssituation für Sie aus und warum? Wie werden die Werte und Überzeugungen in Klassenaktivitäten verwirklicht? Sie können Kursmaterialien, Unterrichtspläne, Aktivitäten, Aufgaben und Bewertungsinstrumente besprechen.
Ihre Ziele für Schüler
Welche Fähigkeiten sollten Schüler durch Ihren Unterricht erwerben?, Denken Sie an Ihren idealen Schüler und was die Ergebnisse Ihres Unterrichts in Bezug auf das Wissen oder Verhalten dieses Schülers wären. Adressieren Sie die Ziele, die Sie für bestimmte Klassen oder Lehrpläne haben und die dahinter stehen (dh kritisches Denken, Schreiben oder Problemlösung).
Ihre Lehrmethoden
Welche Methoden werden Sie in Betracht ziehen, um diese Ziele zu erreichen? Was sind Ihre Überzeugungen in Bezug auf Lerntheorie und spezifische Strategien, die Sie verwenden würden, wie Fallstudien, Gruppenarbeit, Simulationen, interaktive Vorlesungen?, Vielleicht möchten Sie auch neue Ideen oder Strategien einbinden, die Sie ausprobieren möchten.
Ihre Interaktion mit Studenten
Wie stehen Sie zur Beratung und Betreuung von Studenten? Wie würde ein Beobachter sehen, dass Sie mit Studenten interagieren? Warum wollen Sie mit Studenten arbeiten?
Lernen bewerten
Wie beurteilen Sie das Wachstum und Lernen von Schülern? Was sind Ihre Überzeugungen über die Einstufung? Bewerten Sie die Schüler auf einer prozentualen Skala (Kriterium referenziert) oder auf einer Kurve (Norm referenziert)? Welche verschiedenen Arten von Bewertung werden Sie verwenden (i.,e. traditionelle tests, Projekte, portfolios, Präsentationen) und warum?
Professionelles Wachstum
Wie werden Sie als Lehrer weiter wachsen? Welche Ziele haben Sie für sich und wie werden Sie diese erreichen? Wie haben sich Ihre Einstellungen zum Lehren und Lernen im Laufe der Zeit verändert? Wie werden Sie Schülerbewertungen nutzen, um Ihren Unterricht zu verbessern? Wie könnten Sie neue Fähigkeiten lernen? Woher weißt du, wann du effektiv unterrichtet hast?