läxor definieras som uppgifter som elever tilldelas av skollärare som är avsedda att utföras under icke-skoltimmar. Denna definition utesluter studier i skolan (även om läxor ofta arbetas på under skolan), hemstudiekurser och extracurricular aktiviteter som idrottslag och klubbar.,
syfte
det vanligaste syftet med läxor är att eleverna övar material som redan presenteras i klassen för att förstärka lärandet och underlätta behärskning av specifika färdigheter. Förberedelseuppdrag introducerar det material som kommer att presenteras i framtida lektioner. Dessa uppdrag syftar till att hjälpa eleverna att få maximal nytta när det nya materialet är täckt i klassen. Förlängning läxor innebär överföring av tidigare lärda färdigheter till nya situationer., Till exempel kan eleverna lära sig i klassen om faktorer som ledde till den franska revolutionen och sedan bli ombedd som läxor att tillämpa dem på den amerikanska revolutionen. Slutligen kräver integrationsläxor att studenten tillämpar separat lärda färdigheter för att producera en enda produkt, till exempel bokrapporter, vetenskapsprojekt eller kreativt skrivande.
läxor kan också tjäna ändamål som inte relaterar direkt till instruktion., Läxor kan användas för att (1) upprätta kommunikation mellan föräldrar och barn; (2) uppfylla direktiv från skoladministratörer; (3) straffa studenter; och (4) informera föräldrar om vad som händer i skolan. De flesta läxor uppdrag har inslag av flera olika ändamål.
offentliga attityder till läxor
läxor har varit en del av studentens liv sedan början av formell skolgång i USA. Praktiken har dock accepterats och avvisats av lärare och föräldrar.,
När det tjugonde århundradet började betraktades sinnet som en muskel som kunde stärkas genom mental träning. Eftersom denna övning kunde göras hemma, sågs läxor positivt. Under 1940-talet skiftade betoningen i utbildning från borr till problemlösning. Läxor föll ur tjänst eftersom det var nära förknippat med upprepning av material. Lanseringen av satelliten Sputnik av Sovjetunionen i mitten av 1950-talet vände detta tänkande. Den amerikanska allmänheten oroade sig för att utbildningen saknade rigor och lämnade barn oförberedda för komplex teknik., Läxor, trodde man, kunde påskynda kunskapsförvärvet.
i slutet av 1960-talet bevittnade ännu en vändning. Lärare och föräldrar blev oroade över att läxorna trängde ut social erfarenhet, friluftsliv och kreativa aktiviteter. På 1980-talet hoppade läxorna återigen tillbaka till fördel när en Nation i riskzonen (1983), rapporten från National Commission on Excellence in Education, citerade läxor som ett försvar mot den stigande strömmen av medelmåttighet i amerikansk utbildning., Drivkraften för mer läxor fortsatte in på 1990-talet, som drivs av alltmer rigorösa statliga mandat akademiska standarder. Som århundradet slutade, en motreaktion mot läxor in, ledd av föräldrar oroade för mycket stress på sina barn.
de positiva och negativa effekterna av läxor
den mest direkta positiva effekten av läxor är att det kan förbättra retention och förståelse. Mer indirekt kan läxor förbättra elevernas studiefärdigheter och attityder mot skolan och lära eleverna att lärande kan ske var som helst, inte bara i skolbyggnader., De icke-kademiska fördelarna med läxor är att främja självständighet och ansvar. Slutligen kan läxor involvera föräldrar i skolprocessen, öka deras uppskattning av utbildning och låta dem uttrycka positiva attityder mot värdet av skolframgången.
omvänt oroar lärare och föräldrar att eleverna kommer att bli uttråkad om de är skyldiga att spendera för mycket tid på akademiskt material. Läxor kan neka tillgång till fritid och samhällsaktiviteter som också lär viktiga livskunskaper. Föräldrars engagemang i läxor kan bli föräldrainterferens., Föräldrar kan till exempel förvirra barn om de instruktionstekniker de använder skiljer sig från de som används av lärare. Läxor kan faktiskt leda till förvärv av oönskade karaktärsdrag om det främjar fusk, antingen genom kopiering av uppdrag eller hjälp med läxor som går utöver handledning. Slutligen skulle läxorna kunna accentuera befintliga sociala ojämlikheter. Barn från missgynnade hem kan ha svårare att slutföra uppdrag än deras medelklass motsvarigheter.,
Extensiveness of Homework
i motsats till de förändringar i allmänhetens attityder, undersökningar tyder på att mängden tid eleverna spenderar på läxor har varit relativt stabil. Data från den nationella bedömningen av pedagogiska framsteg tyder på att i både 1984 och 1994, ungefär en tredjedel av nio-åringar och en fjärdedel av tretton-och sjutton-åringar rapporterade tilldelas inga läxor alls, med ytterligare 5 procent till 10 procent erkänna att de inte göra läxor som tilldelades., Ungefär en halv nio-åringar, en tredjedel av tretton-åringar, och en fjärdedel av sjutton-åringar sa att de gjorde mindre än en timmes läxor varje natt. I 1994 om 12 procent av nio-åringar, 28 procent av tretton-åringar, och 26 procent av sjutton-åringar sade att de gjorde en till två timmars läxor varje natt. Dessa procentsatser var alla inom en punkt av undersökningsresultaten från 1984.,
en nationell undersökning av föräldrar som genomfördes av polling agency Public Agenda, i oktober 2000, avslöjade att 64 procent av föräldrarna kände att deras barn fick” om rätt mängd ” läxor, 25 procent kände att deras barn fick ”för lite” läxor, och endast 10 procent kände ”för mycket läxor” tilldelades.
internationella jämförelser tyder ofta på att amerikanska studenter spenderar mindre tid på läxor än studenter i andra industrialiserade nationer., Direkta jämförelser mellan länder är dock svåra att tolka på grund av olika definitioner av läxor och skillnader i skoldagens och årsdagens längd.
lämpliga mängder läxor
experter är överens om att mängden och typen av läxor ska bero på studentens utvecklingsnivå. National PTA och National Education Association föreslår att läxor för barn i betyg K–2 är mest effektiva när det inte överstiger tio till tjugo minuter varje dag. I betyg tre till sex kan barn dra nytta av trettio till sextio minuter dagligen., Junior high och high school studenter kan dra nytta av mer tid på läxor och beloppet kan variera från natt till natt. Dessa rekommendationer överensstämmer med slutsatserna från studier om läxans effektivitet.
forskning om läxans övergripande effektivitet
tre typer av studier har använts för att undersöka förhållandet mellan läxor och akademisk prestation. En typ jämför studenter som får läxor med studenter som får ingen. I allmänhet avslöjar dessa studier läxor att vara ett positivt inflytande på prestation., Men de avslöjar också ett förhållande mellan läxor och prestation för gymnasieelever som är ungefär dubbelt så stark som för junior high studenter. Förhållandet på grundskolenivå är bara en fjärdedel av gymnasiet.
en annan typ av studie jämför läxor med övervakad studie i klassen. Sammantaget är det positiva förhållandet ungefär hälften så starkt som i den första typen av studie. Dessa studier avslöjar igen en stark effekt på grade-nivå. När läxor och studie i klassen jämfördes i grundskolor visade sig studie i klassen överlägsen.,
den tredje typen av studie korrelerar mängden läxstudenter säger att de kompletterar sina prestationstestresultat. Återigen visar dessa undersökningar att förhållandet påverkas av studenternas betygsnivå. För studenter i primärkvaliteter är korrelationen mellan tid som spenderas på läxor och prestation nära noll. För studenter i mitten och gymnasiet föreslår korrelationen ett positivt men svagt förhållande. För gymnasieelever föreslår korrelationen ett måttligt förhållande mellan prestation och tid på läxor.,
forskning om effektiva läxor uppdrag
ämnet visar ingen konsekvent relation till värdet av läxor. Det verkar som om kortare och mer frekventa uppdrag kan vara mer effektiva än längre men färre uppdrag. Uppdrag som involverar granskning och förberedelse är mer effektiva än läxor som endast fokuserar på material som omfattas av klassen på dagen för uppdragen. Det kan vara fördelaktigt att involvera föräldrar i läxor när små barn upplever problem i skolan., Äldre studenter och elever som mår bra i skolan har mer att vinna på läxor när det främjar självständigt lärande.
läxor kan vara en effektiv instruktionsenhet. Förhållandet mellan läxor och prestation påverkas dock mycket av elevernas utvecklingsnivå. Förväntningarna på hemarbetets effekter, särskilt på kort sikt och i tidigare betyg, måste vara blygsamma. Vidare kan läxor ha både positiva och negativa effekter. Lärare och föräldrar bör inte vara oroade över vilken lista över läxor effekter som är korrekta., Snarare bör läxor politik och praxis ge enskilda skolor och lärare flexibilitet att ta hänsyn till de unika behoven och omständigheterna för sina elever för att maximera positiva effekter och minimera negativa.