om din ”soppa” förvandlas till ”thoop” och dina ”blixtlås” är ”thippers”, kan du ha en frontal lisp.
min artikel om fixering av laterala lisps har fått mycket trafik och jag har haft många förfrågningar om en liknande artikel om frontal lisps, så här går!
lyssna på detta innehåll här eller bläddra ner för att fortsätta läsa:
Vad är en Frontal Lisp?
låt oss börja i början., En frontal lisp, även känd som en interdental lisp, uppstår när ett barn säger /s/ och /z/ ljud med tungan skjuts för långt framåt. Detta gör att/ s / och / z / låter mer som ”th”. Frontal lisps orsakas ibland av tunga dragkraft, vilket är när tungan är konsekvent för långt framåt, inklusive vid sväljning och i vila (när tungan inte gör någonting alls). Inte alla frontal lisps orsakas av tunga dragkraft men vissa är. Tunga dragkraft kräver ytterligare typer av terapi som inte diskuteras i den här artikeln., Dagens artikel kommer bara att fokusera på behandling för en vanlig gammal frontal lisp.
Hur behandlar du Frontal Lisp?
Jag är så glad att du frågade! Frontal lisp terapi kan delas upp i sex steg.
steg ett: bedömning
det första du behöver göra för frontal lisp-behandling är att bedöma lisp. Du behöver inte några standardiserade tester för detta, du behöver bara många ord för barnet att säga så att du kan utvärdera vilka ljud som har lisp och vilka som inte gör det. jag rekommenderar att du testar både /S/ och / z / i alla ordpositioner., Detta innebär att testa när ljudet är i början, mitten och slutet av ordet samt i konsonanta kluster (blandningar) i både början och slutet av ordet. Låt bara barnet säga ord med ljuden i alla dessa olika positioner. Om barnet kan läsa, låt honom bara läsa ordlistor. Om barnet inte kan läsa kan du få honom att märka bilder som representerar orden., Nedan är mina ordlistor för / S / och / z / i alla positioner, eller så kan du ladda ner mina artikulationskort som innehåller bilder av/ S /och/ z / ord i den ursprungliga, mediala och slutliga positionen samt / s / blandningar i den ursprungliga positionen av ord.,st
Initial /z/
- Zebra
- Zoo
- dragkedja
- Zap
- noll
- Zig zag
- områden
Medial /z/
- pussel
- sax
- Bulldozer
- ödla
- Wizard
- raisin
- pincett
- öken
- närvarande
- tidningen
Final /z/
- labyrint
- Nysa
- ögon
- näsa
- förlora
- Fizz
- käkar
- fuzz
- kor
- pojkar
steg två: hitta en naturlig tunga placering
OK, ta en titt på dina resultat., Kunde barnet säga /S/ eller /z/ ljudet korrekt i något av dessa ord? Om så är fallet, det är där du ska börja! Låt barnet säga det ordet (eller ord om barnet hade flera ord han kunde säga) och be honom att känna var tungan är för /S/ ljudet när han säger Det. Prata om hur tungan ligger bakom tänderna. Be barnet att berätta om hans tungspets är upp eller ner. Hursomhelst är acceptabelt och vissa barn gör det med tungan spetsen upp bakom de övre framtänderna och vissa gör det med tungan spetsen ner bakom de nedre framtänderna., Se till att barnet säger / s / ljudet i ordet på ett mycket skarpt och tydligt sätt utan lisp. Om han börjar lisp på det, prova ett annat ord. Öva detta korrekt / s / ljud (i dessa ord om det behövs) tills barnet vet exakt vad hans tunga gör. Om barnet inte har några korrekta produktioner efter att ha testat alla dessa ord kan du antingen fortsätta Prova nya ord för att försöka hitta en bra, eller prova några elicitationstekniker för att få en /S/ utan att ha ett ord som han redan kan producera korrekt.,
Elicitationstekniker för /S/ och /z/:
om barnet har svårt att få en bra /s/ placering, prova några av dessa tips:
arn säger /t/ ljud. Be honom säga det om och om igen (”t…t…t..t…t”). Sedan, berätta för honom att du vill att han ska säga det 5 gånger men explodera den sista. Ta det sista / t / och tvinga ut det så hårt och länge du kan. Det borde låta så här ”T…T…T…T … T … tssss”. Du bör få en trevlig / s / ljud efter / t/., Berätta inte för barnet att det är / s / ljudet direkt. Öva det några gånger tills du vet att han kan göra det och sedan säga ”hej, det gör en /s/ ljud i slutet”. Om du kan få det exploderande ”t” – ljudet kan du träna det i ord som slutar i ”ts” som ”satsningar” och ”katter”. Eller, du kan öva hålla ut / s / del av det och sedan sätta en paus i mitten av/ s / så att barnet får praxis börjar / s / ljud igen, som ”tsssss … ssssss”. Coarticulation: Coarticulation är när du lägger ett annat ljud bredvid målljudet så det kommer ut tydligare., I ovanstående exempel använde vi /t/ för att underlätta / s / ljudet eftersom / T / ljudet produceras på samma plats i munnen som / s / ljudet. Du kan använda coarticulation genom att säga ett ord som slutar i / T / precis innan ett ord som börjar med / s/. Till exempel kan du säga ”katt soppa” för att försöka få en bra placering för / s/. Du kan också använda /n/ ljudet, som ”tan silo” eftersom /n/ ljudet också produceras på samma plats som /s/., Eller du kanske tycker att andra ljud fungerar bra för att hjälpa barnet att säga /S /eller/ z /ljudet, till exempel ljud som kräver att tungan är på baksidan av munnen som/ r /(björnsoppa) eller/ k / (svart socka). Prova en massa olika ljud för att se om någon hjälp. Slå på röst för /z/: om du har möjlighet att få /s/ ljud men kämpar för att få /z/, låt barnet öva på att slå på sin röst genom att humming. Låt barnet lägga handen på halsen så att han kan känna vibrationerna när han slår på sin röst och hums. Sedan, låt honom säga / S / ljud och sedan slå på sin röst eller hum., Om han har problem med det här, låt honom Humma en enkel melodi medan han säger /s/ ljudet.
steg tre: enstaka ord
När du har möjlighet att få barnet att säga en bra / s /eller/ z / ljud (antingen i enstaka ord eller av sig själv), Vill du börja arbeta med att säga det ljudet i enstaka ord. Om du kunde få barnet att säga antingen /s/ eller /z/ i ett eller flera av orden från bedömningen, börja med dessa ord och andra ord som dem., Till exempel, om barnet kunde säga ”buss”, prova andra ord som har ”uh” vokalen och sedan /s/ ljudet, som ”oss”, ”Gus”, ”Rus” (du kanske måste bli kreativ). Sedan gren långsamt ut till ord som är något mindre lika. I det här exemplet kan du börja försöka med andra ord med /S/ i slutet men med olika vokaler. Om du inte kunde få något av orden innan men kunde få en bra /s/ använda elicitationsteknikerna, försök att få honom att sätta det bra / S / i några ord och se vad som är det enklaste., Om du till exempel använde exploderande /t/, vill du börja med ord som har /ts/ i dem. Om du behöver, gå igenom listan igen och se om några ord är enklare nu när barnet har en bra /s/ isolerat. Börja sedan med de orden. Gradvis flytta till andra ord som liknar varandra. När du väljer var du ska börja, fokusera på just det ljudet i just den positionen. Till exempel, om du börjar med ”buss”, bör du bara arbeta på / S / i slutet av ord tills barnet kan göra det en bra., Eller, om du väljer ”bäst” till att börja med, bör du bara använda /st/ i slutet av ord tills barnet har behärskat det.
Steg fyra: öva att ljud / Position i meningar
När barnet kan säga att ett ljud i den ena positionen eller sammanhanget, öva att säga dessa ord i meningar. Du kan få barnet att upprepa enkla meningar som du säger eller göra upp sina egna meningar. Se bara till att han verkligen behärskar det ljudet i den positionen innan du går vidare.,
Steg fem: gå tillbaka och gör det igen
nu när barnet har behärskat det ljudet i den positionen i meningar, vill du gå tillbaka och välja ett nytt mål för att träna i enstaka ord igen. Du vill göra en annan mini bedömning eftersom några av de andra/ s /eller/ z / ord kan ha fixat sig medan du arbetade på det sammanhanget. Från din snabba omvärdering, leta efter ord som kommer nära men är inte riktigt där. Eller välj en position som liknar vad du redan arbetat med., Jag skulle hålla fast vid samma ljud som du valde att arbeta på först istället för att byta fram och tillbaka mellan /S/ och /z/. Välj bara en ny position (som /s/ i början av ord eller /s/ in /st/ initial blandningar) och öva den i enstaka ord och sedan meningar. Fortsätt upprepa denna process tills barnet kan producera /s/ eller / z / ljud i meningar i vilken position eller sammanhang som helst. Vid denna tidpunkt kan du antingen upprepa processen för det andra ljudet eller gå vidare till konversationsöverföring med det första ljudet.,
steg sex: ljud i konversation
När barnet kan säga ljudet i meningar vill du arbeta med ljudet i konversationen. För mer information om att öva ljud i konversation, kolla in mitt inlägg på att öka självkännedom och överföring: Klicka här för att lära dig om Undervisningsljud i konversation
Voila!
Där ser du! Alla steg för att göra talterapi för frontal lisps. Jag hoppas att du hittade den informationen till hjälp. Glöm inte att ladda ner /s/ och /z/ artikulation kort genom att klicka på knappen nedan. Tack för att du läste!,
mer resurser för tal-språk patologer:
letar du efter mer Terapi idéer och resurser för att hjälpa dig att tillhandahålla de bästa tjänsterna till dina kunder? Följ med oss i SLP-lösningen, vårt medlemskapsprogram för tal – språkproffs!,l find:
- steg-för-steg-guider för att undervisa en mängd olika tal/språk/kommunikationskunskaper
- färdiga kalkylblad och Terapiaktiviteter för hundratals olika ämnen
- träningsvideor för att hantera svåra störningar eller problem
- svar på dina frågor i vår exklusiva SLP-gemenskap
- verktyg och resurser för att hjälpa dig med dina pappersarbete och adminuppgifter
- fortbildning genom våra månatliga webbseminarier och webbseminarier inspelningar
för att ansluta sig till oss i den fullständiga SLP-lösningen, eller för att fånga ett gratis medlemskap, klicka på knappen nedan!,