Hvis du overhovedet har brugt nogen tid i en uddannelsesmæssig rolle, har du næsten helt sikkert førstehåndserfaring med en grundlæggende sandhed om undervisning: enhver studerende er anderledes. Det er let observerbart, at forskellige studerende har forskellige læringsstile, at nogle studerende let opbevarer information, når den præsenteres for dem via et format eller en metode, der kan forvirre en af deres klassekammerater.,
for at hjælpe undervisere med at udvikle strategier for at nå ud til alle studerende i deres klasseværelse effektivt har uddannelsesforskere udtænkt forskellige typologier af forskellige læringsformer. Nedenfor, læse om VARK, en almindeligt citeret skema til vurdering elevernes læring præferencer, og de fire forskellige læringsstile, der omfatter det, og opdage nogle strategier for at engagere sig med hver type elev.
VARK læringsstile
forkortelsen “VARK” bruges til at beskrive fire modaliteter for studerendes læring, der blev beskrevet i en 1992-undersøgelse af Neil D. Fleming og Coleen E. Mills.,1 Disse forskellige læringsstile-visuel, auditiv, læsning/skrivning og kinestetisk—blev identificeret efter tusinder af timers klasseobservation. Forfatterne oprettede også et ledsagende spørgeskema til undervisere til at give eleverne for at hjælpe dem med at identificere og forstå deres egne læringspræferencer.
visuelle elever
studerende, der bedst internaliserer og syntetiserer information, når de præsenteres for dem i en grafisk skildring af meningsfulde symboler, beskrives som visuelle elever., De reagerer muligvis på pile, diagrammer, diagrammer og andre visualiseringer af informationshierarki, men ikke nødvendigvis på fotografier eller videoer.2
da visuelle elever har en tendens til at være holistiske elever, der behandler information bedst, når den præsenteres for dem som en robust helhed snarere end stykkevis, har de en tendens til at se positive uddannelsesresultater, når de præsenteres med opsummerende diagrammer og diagrammer snarere end sekventielle informationsgrader.,3
auditive elever
auditive (eller auditive) elever er mest succesfulde, når de får mulighed for at høre information præsenteret for dem vokalt. Fordi studerende med denne læringsstil undertiden kan vælge ikke at notere i løbet af klassen for at bevare deres ubrudte auditive opmærksomhed, undervisere kan fejlagtigt konkludere, at de er mindre engagerede end deres klassekammerater. Imidlertid, disse studerende kan simpelthen have besluttet, at notatskrivning er en distraktion, og at deres ubrudte opmærksomhed er en mere værdifuld måde for dem at lære.,4
auditiv læring er en tovejsgade: studerende, der falder ind i denne modalitet, finder ofte succes i gruppeaktiviteter, hvor de bliver bedt om at diskutere kursusmateriale vokalt med deres klassekammerater, og de kan drage fordel af at læse deres skriftlige arbejde højt for sig selv for at hjælpe dem med at tænke det igennem.2
læsning/skrivning elever
studerende, der arbejder bedst i læsning / skrivning modalitet demonstrere en stærk læring præference for det skrevne ord., Dette omfatter både skriftlig information præsenteret i klassen i form af uddelingskopier og Po .erpoint slide præsentationer samt mulighed for at syntetisere kursusindhold i færdiggørelsen af skriftlige opgaver.5 denne modalitet egner sig også til at udføre forskning online, da mange informationsrige kilder på internettet er relativt teksttunge.2
læsning / skrivning-orienterede studerende bør opfordres til at tage rigelige noter under klasseværelset foredrag for at hjælpe dem begge behandle oplysninger og har en lettere tid minder det senere.,
kinæstetiske elever
kinæstetiske elever er praktiske, deltagende elever, der har brug for at tage en fysisk aktiv rolle i læringsprocessen for at opnå deres bedste uddannelsesresultater. De kaldes undertiden ” taktile elever,” men dette kan være lidt misvisende; snarere end blot at bruge berøring, kinestetiske elever har en tendens til at engagere alle deres sanser lige i læringsprocessen.6
på grund af deres aktive karakter har kinæstetiske elever ofte den sværeste tid at lykkes i konventionelle klasseværelser., Nogle undervisere har fundet succes opmuntrende kinestetiske elever til at udnytte flashcards til emner som matematik og engelsk for at gøre rote memori .ation til en interaktiv oplevelse. Disse studerende trives også ofte i videnskabelige emner med laboratoriekomponenter, da den færdighedsbaserede, instruktionstræning, der finder sted i disse indstillinger, engagerer dem på produktive måder.6
kan en studerende Have flere forskellige læringsstile?
få ting i livet falder i let afgrænset skema, og læringspræferencer er ingen undtagelse., Faktisk estimerer undersøgelser, at et sted mellem 50 og 70 procent af befolkningen har tilknytning til flere forskellige stilarter af læring.7 disse mennesker kaldes” multimodale elever ” og har tendens til at lykkes i klasseværelset indstillinger, der engagerer dem med flere læringsstile skiftevis eller i samråd med hinanden.
bare fordi studerende kan lykkes med forskellige læringsstile, betyder det ikke nødvendigvis, at de skal være forlovet med mere end en ved de fleste lejligheder., Mens nutidens medierige miljø har gjort multimodal læring lettere end nogensinde før, anbefaler nylige undersøgelser en vis forsigtighed og omhu, når man introducerer multimedieinstruktionsdesign i klasseværelset. Generelt sagt, multimedia bør behandles omhyggeligt som et middel til et specifikt uddannelsesmål snarere end et mål i sig selv, og multimodal, interaktiv undervisning bør reserveres til mere komplekse emner end til grundlæggende memorisering og færdighedsopbygning.,8
Lær at engagere forskellige læringsstile på KU
University of Kansas School of Education and Human Sciences tilbyder online kandidatgrader, kandidatbeviser og licensbevisningsprogrammer til at forberede velafrundede undervisere til succesrige karrierer., Lær at engagere forskellige læringsstile i klasseværelset fra vores Afdeling, Pensum og Undervisning, tilpasse din instruktion for studerende med handicap fra vores Afdeling for specialundervisning, eller føre tilsyn med succes instruktions-hold fra en administrativ rolle fra vores Institut for Pædagogisk Ledelse og Politiske Studier.