Multi-Differentieret Ramme
En Multi-Differentieret System af Støtte (MTSS) er en data-drevet, problemløsning ramme for at forbedre resultaterne for alle studerende. MTSS er afhængig af et kontinuum af evidensbaseret praksis, der matcher studerendes behov. PBIS er et eksempel på MTSS centreret om social adfærd.
tre niveauer af støtte
MTSS fremkom som en ramme fra det arbejde, der blev udført inden for Folkesundhed, hvor der blev lagt vægt på tre niveauer af forebyggelse., Skoler anvender denne model som en måde at tilpasse sig akademiske, adfærdsmæssige, sociale og følelsesmæssige understøttelser for at forbedre uddannelsen for alle studerende. Det er vigtigt at huske, at disse niveauer henviser til niveauer af støtte, som studerende modtager, ikke til studerende selv. Studerende modtager Tier 2 understøtter, de er ikke Tier 2 studerende.
Tier 1: Universel Forebyggelse (Alle)
Tier 1-understøtter tjener som grundlaget for adfærd og akademikere. Skoler giver disse universelle understøtninger til alle studerende., For de fleste studerende giver kerneprogrammet dem, hvad de har brug for for at få succes og for at forhindre fremtidige problemer.
Tier 2: målrettet forebyggelse (nogle)
dette niveau af støtte fokuserer på at forbedre specifikke færdigheder underskud studerende har. Skoler leverer ofte Tier 2-support til grupper af studerende med lignende målrettede behov. At yde støtte til en gruppe studerende giver flere muligheder for praksis og feedback, samtidig med at interventionen holdes maksimalt effektiv. Studerende kan have brug for en vis vurdering for at identificere, om de har brug for dette niveau af støtte, og hvilke færdigheder de skal adressere., Tier 2 understøtter hjælpe eleverne med at udvikle de færdigheder, de har brug for til gavn for kerneprogrammer på skolen.
Tier 3: intensiv, individualiseret forebyggelse (få)
Tier 3 understøtter er de mest intensive understøtter skolen tilbyder. Disse understøttelser kræver er de mest ressourcekrævende på grund af den individualiserede tilgang til udvikling og gennemførelse af interventioner. På dette niveau er skolerne typisk afhængige af formelle vurderinger for at bestemme en studerendes behov og udvikle en individualiseret supportplan. Studentplaner inkluderer ofte mål relateret til både akademikere såvel som adfærdsstøtte.,
nøglekomponenter på hvert niveau
hvert niveau har sit eget sæt systemer og praksis, men nogle nøglekomponenter vises på tværs af hvert niveau. Hver af disse funktioner skal være til stede for at MTS ‘ er kan implementeres med troskab.
- praksis er baseret på evidens for at være effektiv i en lignende sammenhæng med lignende populationer.
- praksis er organiseret langs et lagdelt kontinuum, der begynder med stærke universelle understøtninger efterfulgt af intensiverede interventioner, der matcher studerendes behov.
- Data indsamles og bruges til at screene, overvåge og vurdere elevernes fremskridt.,
- ressourcer tildeles for at sikre, at systemer og praksis implementeres med troskab over tid.
Udforsk evidensbasen for PBIS
ved grundlæggelsen er PBIS en ramme understøttet af forskning, der spænder over årtier. Undersøgelse efter undersøgelse bekræfter den positive indvirkning disse differentieret systemer og praksis har på at forbedre de studerendes resultater. Evalueringen kort, ” er skole-dækkende positiv adfærd støtte en evidensbaseret praksis?,”og artiklen” undersøgelse af evidensbasen for støtte til positiv adfærd i hele skolen” lægger hver nogle af forskningen ud og giver yderligere ressourcer til at udforske emnet yderligere.