Hvis din “suppe” bliver til “thoop”, og dine “lynlåse” er “thippers”, har du muligvis en frontal lisp.
min artikel om fastsættelse af laterale Lisp har modtaget en masse trafik, og jeg har haft mange anmodninger om en lignende artikel om frontal Lisp, så her går!
Lyt til dette indhold her eller rul ned for at holde læsning:
Hvad Er en Frontal Lisp?
lad os starte i begyndelsen., En frontal lisp, også kendt som en interdental lisp, opstår, når et barn siger /S/ Og /and/ lyder med tungen skubbet for langt fremad. Dette får /S / og / and / til at lyde mere som”th”. Frontal lisps er undertiden forårsaget af tunge stød, hvilket er når tungen er konsekvent for langt frem, herunder under indtagelse og i ro (når tungen slet ikke gør noget). Ikke alle frontallisser er forårsaget af tunge, men nogle er. Tongue thrust kræver yderligere typer terapi, der ikke diskuteres i denne artikel., Dagens artikel vil kun fokusere på behandling af en almindelig gammel frontal lisp.
Hvordan behandler du Frontal Lisp?
Jeg er så glad for at du spurgte! Frontal Frontal lisp terapi kan opdeles i seks trin.
trin et: vurdering
den første ting, du skal gøre for frontal lisp-terapi, er at vurdere lisp. Du behøver ikke nogen standardiserede tests for dette, du bare brug for en masse ord for barnet at sige, så du kan vurdere, hvilke lyde har lisp og hvilke der ikke. jeg anbefaler, at du teste både /S / Og / and / I alle ord positioner., Dette betyder at teste, når lyden er i begyndelsen, midten og slutningen af ordet såvel som i konsonantklynger (blandinger) i både begyndelsen og slutningen af ordet. Bare lad barnet sige ord med lydene i alle disse forskellige positioner. Hvis barnet kan læse, bare få ham til at læse ordlister. Hvis barnet ikke kan læse, kan du få ham til at mærke billeder, der repræsenterer ordene., Nedenfor er mine ordlister for /S / Og / and / I alle positioner, eller du kan do .nloade mine artikulationskort, der indeholder billeder af /S/ Og /and/ ord i den indledende, mediale og endelige position samt /s/ blandinger i den oprindelige position af ord.,St
Initial /Initial/
- liebra
- Zioo
- lynlås
- Ziap
- nul
- Areasig Areasag
- områder
Medial /Medi/
- puslespil
- saks
- bulldo Buller
- firben
- guiden
- rosin
- pincet
- ørken
- nuværende
- avis
endelig /final/
- labyrint
- nys
- øjne
- næse
- miste
- fi..
- ja .s
- Fu..
- køer
- drenge
trin to: find en naturlig tunge placering
ok, se på dine resultater., Var barnet i stand til at sige /S/ eller /sound/ lyden korrekt i et af disse ord? I så fald er det her, du skal starte! Lad barnet sige det ord (eller ord, hvis barnet havde flere ord, han kunne sige) og bede ham om at føle, hvor hans Tunge er for /S/ lyden, når han siger det. Tal om, hvordan tungen er bag tænderne. Bed barnet om at fortælle dig, om hans tungespids er op eller ned. Enten måde er acceptabelt, og nogle børn gør det med tungen spidsen op bag de øverste fortænder og nogle gør det med tungen spidsen ned bag de nederste fortænder., Sørg for, at barnet siger / S / lyden i ordet på en meget skarp, klar måde uden lisp. Hvis han begynder at lisp på det, prøv et andet ord. Øv denne korrekte / s / lyd (med disse ord om nødvendigt), indtil barnet ved præcis, hvad hans Tunge gør. Hvis barnet ikke har nogen korrekte produktioner efter at have testet alle disse ord, kan du enten fortsætte med at prøve nye ord for at prøve at finde en god, eller prøve nogle elicitationsteknikker for at få en /s/ uden at have et ord, som han allerede kan producere korrekt.,
Eliciteringsteknikker til /S/ Og /and/:
hvis barnet har svært ved at få en god /s/ placering, kan du prøve nogle af disse tip:
eksploderende /t/ lyd: start med at få barnet til at sige /t/ lyden. Få ham til at sige det igen og igen (“t…t…T..t … t”). Fortæl ham derefter, at du vil have ham til at sige det 5 gange, men eksplodere den sidste. Tag den sidste/ t / og tvinge den ud så hårdt og længe du kan. Det skal lyde som dette”t…t…t…T…T … T … tssss”. Du skal få en dejlig /s/lyd efter / t/., Fortæl ikke barnet, at det er /s/ lyden med det samme. Øv det et par gange, indtil du ved, at han kan gøre det og derefter sige “hej, det gør en /s/ lyd i slutningen”. Hvis du kan få den eksploderende “t” lyd, så kan du øve det i ord, der slutter i “ts” som “væddemål” og “katte”. Eller du kan øve dig på at holde ud /S/ en del af det og derefter sætte en pause midt i /S/ så barnet får praksis med at starte /s/ lyden igen, som “tssss…sssss”. Coarticulation: Coarticulation er, når du lægger en anden lyd ved siden af mållyden, så den kommer tydeligere ud., I ovenstående eksempel brugte vi/ t /for at lette/ s /lyden, fordi/ T /lyden produceres på samme sted i munden som/ s / lyden. Du kan bruge coarticulation ved at sige et ord, der slutter i /t/ lige før et ord, der starter med /s/. For eksempel kan du sige “kattesuppe” for at forsøge at få en god placering for /s/. Du kan også bruge/ n / lyden, som “tan silo”, fordi/ n / lyden også produceres på samme sted som /s/., Eller du kan opleve, at andre lyde fungerer godt for at hjælpe barnet med at sige /S/ eller /sound/ lyden, såsom lyde, der kræver, at tungen er bagpå munden som /r/ (bjørnesuppe) eller /k/ (sort sok). Prøv en masse forskellige lyde for at se, om nogen hjælp. Tænd for /sound/: hvis du er i stand til at få /s/ lyden, men kæmper for at få /sound/, skal barnet øve sig ved at tænde sin stemme ved at nynne. Lad barnet lægge sin hånd på halsen, så han kan mærke vibrationerne, når han tænder sin stemme og nynner. Så lad ham sige / s / lyden og derefter tænde sin stemme eller nynne., Hvis han har problemer med dette, skal han nynne en simpel melodi, mens han siger /S/ lyden.
trin tre: enkelte ord
Når du er i stand til at få barnet til at sige en god/ s /eller/ sound / lyd (enten i enkelte ord eller af sig selv), du ønsker at begynde at arbejde på at sige, at lyden i enkelte ord. Hvis du var i stand til at få barnet til at sige enten /s/ eller /in/ i et eller flere af ordene fra vurderingen, skal du starte med disse ord og andre ord som dem., For eksempel, hvis barnet var i stand til at sige “bus”, prøv andre ord, der har “uh” vokalen og derefter /s/ lyden, som “os”, “Gus”, “Rus” (du må muligvis blive kreativ). Derefter langsomt gren ud til ord, der er lidt mindre ens. I dette eksempel kan du begynde at prøve andre ord med /S/ i slutningen, men med forskellige vokaler. Hvis du ikke var i stand til at få nogen af ordene før, men var i stand til at få en god /s/ ved hjælp af eliciteringsteknikkerne, så prøv at få ham til at sætte det gode /S/ i nogle ord og se, hvad der er det nemmeste., For eksempel, hvis du brugte eksploderende/ t/, vil du starte med ord, der har/ ts / i dem. Hvis du har brug for det, skal du gå gennem listen igen og se, om nogen ord er lettere nu, hvor barnet har en god /s/ isoleret. Start derefter med disse ord. Skift gradvist til andre ord, der ligner hinanden. Når du vælger, hvor du skal starte, skal du fokusere på netop den lyd i netop den position. For eksempel, hvis du starter med “bus”, skal du kun arbejde på /S/ i enderne af ord, indtil barnet kan gøre det godt., Eller hvis du vælger “bedste” til at begynde med, skal du kun bruge /st/ i enderne af ord, indtil barnet har mestret det.
Trin fire: Øv Den lyd/Position i sætninger
Når barnet kan sige den ene lyd i den ene position eller kontekst, skal du øve dig på at sige disse ord i sætninger. Du kan få barnet til at gentage enkle sætninger, som du siger eller sammensætte sine egne sætninger. Bare sørg for, at han virkelig mestrer den lyd i den position, før du går videre.,
trin fem: gå tilbage og gør det igen
nu hvor barnet har mestret den lyd i den position i sætninger, vil du gå tilbage og vælge et nyt mål for at øve i enkelte ord igen. Du vil gerne lave en anden mini-vurdering, fordi nogle af de andre /s/ eller /words/ Ord kan have rettet sig selv, mens du arbejdede på den ene kontekst. Fra din hurtige revurdering skal du kigge efter ord, der kommer tæt på, men er ikke helt der. Eller vælg en position, der ligner det, du allerede har arbejdet på., Jeg ville holde fast i den samme lyd, du valgte at arbejde på først i stedet for at skifte frem og tilbage mellem /S/ og /and/. Vælg bare en ny position (som /S/ i begyndelsen af ord eller /S/ i /st/ indledende blandinger) og øv det i enkelte ord og derefter sætninger. Fortsæt med at gentage denne proces, indtil barnet kan producere /s/ eller / sound / lyden i sætninger i enhver position eller kontekst. På dette tidspunkt kan du enten gentage processen for den anden lyd eller gå videre til conversational carry-over med den første lyd.,
Trin seks: lyd i samtale
Når barnet er i stand til at sige lyden i sætninger, vil du arbejde på lyden i samtale. For mere information om at øve lyde i samtale, tjek mit indlæg om øget selvbevidsthed og overførsel: Klik her for at lære om Undervisningslyde i samtale
Voila!
der går du! Alle trin til at udføre taleterapi til frontallisser. Jeg håber du fandt disse oplysninger nyttige. Glem ikke at do .nloade /s/ og /Artic/ artikulation kort ved at klikke på knappen nedenfor. Tak for læsning!,
flere ressourcer til tale-sprog patologer:
Leder du efter flere terapi ideer og ressourcer til at hjælpe dig med at levere den bedste service til dine kunder? Deltag i SLP-løsningen, vores medlemsprogram for professionelle talesprog!,L find:
- trin-for-trin vejledninger til undervisning i en række tale/sprog/kommunikationsevner
- Pre-Made regneark og terapi aktiviteter for hundredvis af forskellige emner
- træningsvideoer til håndtering af vanskelige lidelser eller problemer
- svar på dine spørgsmål i vores eksklusive SLP community
- værktøjer og ressourcer til at hjælpe dig med dine papirarbejde og admin opgaver
- efteruddannelse gennem vores månedlige monthlyebinarer og Continuingebinar optagelser
for at slutte sig til os i den fulde SLP-løsning eller for at få et gratis medlemskab, skal du klikke på knappen nedenfor!,