læsning er en af de centrale komponenter i den tidlige barndom uddannelse. Fra at identificere bogstaver til at arbejde med talemønstre, sprogtilegnelse hos små børn er dedikeret til at få dem til at forstå, hvordan talte lyde og skrevne ord forholder sig til hinanden og til at dyrke en forståelse af læsning.
Hvad er top-do ?n Læsemodellen?,
for nuværende voksne minder minder om deres tidlige år som studerende, der forsøger at lære at læse, sandsynligvis minder om at spore bogstaver, at lyde bogstaver, at begynde at lyde ord og til sidst læse bøger med stigende størrelse, tæthed og abstrakt indhold.
Dette er den traditionelle model for undervisning læsning. På mange måder er det effektivt, men da forskning i kognitive processer fortsætter med at udvikle sig, og lærere søger måder at engagere alle læringsstile på, er en række andre læsemodeller blevet introduceret til klasseværelset.,
top-do .n teorien om læsning er designet til at lære børn at læse ved hjælp af teorien om, at det er læserens hjerne og ikke ordene på siden, der giver mening om, hvad der er skrevet. Dette lyder abstrakt og potentielt forvirrende, især for forældre, der undrer sig over, hvorfor den metode, de voksede op med, ikke er god nok mere.
hvordan implementeres Top-do ?n teorien om læsning?
i top-do .n læsemodellen lægges vægt på en elevs engagement med teksten., Det er ikke nok at få eleverne til blot at kende det ord, de ser, forstå dets generelle betydning og vide, hvordan man udtaler det, hvis man læser højt. Målet med top-do .n læsningsteorien er at få eleverne til at blive aktive læsere. Aktive læsere har øget forståelse færdigheder og større ordforråd og er mere i stand til at engagere sig i abstrakt og logisk tanke.
aktive læsere har meningsfuldt engagement med teksten. En stor grund til dette er, at aktive læsere har en tendens til at forfølge tekster, hvor de er interesserede., I stedet for blot at kunne læse ordene fra en øvelsesside, der præsenteres for dem, lærer top-do .n-læsere ved at læse faktiske tekster, som de vælger, og begynde at afkode ved hjælp af en lærer.
Når eleverne vælger en bestemt tekst, skal de bruge spor ud over at lyde ord for at forstå, hvad de læser. De er nødt til at bringe sig selv og deres oplevelser til det, de kender til emnet., Top-do .n teorien om opfattelse antyder, at det er denne forbindelse mellem, hvad en læsers unikke hjerne opfatter, når man læser, og ordene på siden, der producerer mening.
Hvad er Bottom-Up teorien om læsning?
men god til at skabe aktivt engagerede læsere, fungerer top-do .n-tilgangen i læsning ikke udelukkende alene. Studerende skal stadig have en forståelse af fonetik, stavning og alfabetet for at engagere sig i enhver tekst. Det er her bottom-up teorien kommer i spil., Mens top-do .n tilgang i læsning har vist sig at have betydelige fordele, det kan ikke lykkes alene.
bottom-up-læsning model er, hvad de fleste forældre til børn, der er bekendt med: at lære alfabetet, læring, hvad der lyder bogstaverne gøre, begynder at strengen lyde sammen, og samtidig få en forståelse af fonemer, og så til sidst nærmer sig en tekst. Top-do .n-modellen inkorporerer meget af dette arbejde i sin tilgang. Ved at vælge en rigtig tekst, som man skal engagere sig i, begynder den studerende at føle et imperativ til at afkode ordene.,bottom-up-modellen hjælper top-do .n-modellen med at gøre, hvad den gør så godt. Studerende begynder at genkende ord, hvilket øger deres hastighed og begynder at give dem chancen for at bruge kontekst til at finde ud af, hvilke nye ord der er. Konteksten leveres også af temaet eller indholdet af det pågældende værk. Læsere er ikke passive modtagere af information, men er aktive bidragydere til betydningen af teksten.