Se você recentemente teve o (des)prazer de alcançar um de nós para a assistência com um aluno que disciplina a matéria, você provavelmente sabe que nós prontamente irá perguntar: “o aluno identificado como um estudante com uma deficiência? Ela tem um IEP ou 504?,”
e se você disser não, viramos a nossa atenção para a questão da descoberta e manifestação da criança secreta da ideia: “o estudante deve ser referido para avaliação como um estudante com deficiência? Tem conhecimento de que o estudante pode ter uma deficiência de qualificação?”
Wait, that sounds like a child find issue, not a student discipline issue … Actually, it’s both.,
a Maioria dos educadores está familiarizado com a “determinação de manifestação” exigência de mais longo prazo, a disciplina dos alunos quando os alunos estão recebendo serviços de educação especial: antes de uma escola pode remover um aluno de sua colocação educacional atual por mais de 10 dias, o distrito escolar deve realizar uma determinação de manifestação de revisão (MDR). Para além do MDR, existem várias garantias processuais, como a notificação prévia por escrito e o direito de recurso.,
se a equipa multidisciplinar que conduz o MDR descobrir que o comportamento impróprio do aluno foi causado ou teve uma relação substancial com a deficiência do aluno, o aluno deve permanecer no seu estágio educacional. O mesmo é verdade se a equipe determinar que a má conduta foi um resultado direto da falha do distrito para implementar o IEP. Tradução: se qualquer uma dessas perguntas for respondida afirmativamente, a mudança disciplinar de colocação do estudante não pode exceder a limitação de 10 dias sob a idéia.,
com a gente até agora? Se sim, óptimo. Se não, por favor, carregue em “Avançar” e envie isto para a sua equipa de educação especial…
o que menos pessoas percebem é que, nos termos da regra 51 e do regulamento IDEA, ” criança que não foi determinada a ser elegível para a educação especial . . . e que se envolveu em comportamentos que violam um código de Conduta estudantil, pode afirmar qualquer uma das proteções previstas nesta parte se a agência pública tivesse conhecimento . . ., que a criança era uma criança com uma deficiência antes do comportamento que precipitou a ação disciplinar ocorreu.”34 C. F. R. § 300.534 (a); 92 NAC 51.016.06 A.,t a criança precisa de educação especial e serviços relacionados;
O pai da criança solicitada uma avaliação inicial da criança sob a IDÉIA (a menos que o pai recusou-se a consentir a avaliação subseqüentes ou serviços, ou a criança foi avaliada e considerada inelegível); ou
O professor da criança ou outros profissionais da instituição, expressa preocupações específicas sobre o padrão de comportamento demonstrado pelo aluno diretamente à instituição de diretor de educação especial ou outros pessoal de supervisão.,
34 C. F. R. § 300.534; 92 NAC 51.016.06.
Aqui é onde muitas mentes surpreende: se um distrito escolar ou aprovados cooperativa tem conhecimento de que a criança era uma criança com uma deficiência antes do comportamento, precipitando-se a disciplina, a criança deve ser proporcionada proteção da IDEIA (como um MDR antes de uma mudança de posicionamento), mesmo se ele ou ela não tem um IEP ou plano 504.
digamos que um pai e-mail um professor e diz: “Estou preocupado com o meu filho., Ele está a começar a mentir sobre o seu mau comportamento e fica muito frustrado quando lhe pergunto sobre isso, muitas vezes a atirar coisas. Já viste isso na aula?”O professor então responde,” Sim. Já discutimos o seu comportamento antes, mas já vi mais disso na aula e as suas reacções estão a piorar. Tive de o mandar para o escritório todos os dias desta semana. Levaste-o a ver o teu pediatra?”
Bam! A escola agora tem “conhecimento” porque um pai expressou uma preocupação comportamental para o professor., A próxima vez que o estudante agir e bater em um colega de classe, o distrito escolar é suposto ao menos considerar se esse conhecimento prévio dá ao estudante direito às proteções da idéia. O aluno pode ter uma “perturbação emocional”?”Talvez uma verificação OHI para ASD, PTSD, ou ODD? É com isso que este regulamento obriga o seu pessoal a lidar.
então como isso funciona? Fornecer as salvaguardas disciplinares a um estudante ainda não identificado como um estudante com deficiência apresenta uma série de desafios práticos e conceituais., Como se faz um MDR se não se sabe qual é a condição de incapacitação da criança? Esta situação é exacerbada pelo facto de, nestas situações, haver provavelmente uma escassez de dados e de informações avaliativas normalmente disponíveis para uma equipa MDR.
O Departamento de Educação do Escritório de Programas de Educação Especial (OSEP), que interpreta e aplica a IDÉIA para o Departamento de Educação, recentemente fornecidas orientações adicionais na Letra para Nathan, 73 IDELR 240 (2019).,
no início, Carta a Nathan endereçada se uma agência local de educação (por exemplo, distrito escolar) pode adiar uma reunião de determinação da manifestação até após a conclusão da avaliação inicial ou da reunião inicial da equipe do IEP para a criança. Se a escola se encontra em uma dessas situações de “conhecimento prévio”, eles podem pelo menos adiar o MDR até que a avaliação seja concluída? “Não”, diz OSEP, ” não.,”Em carta a Nathan, A agência observa que a idéia exige que um MDR seja conduzido dentro de 10 dias de escola de qualquer decisão de mudar a colocação da criança, sem exceção. Se uma escola tem conhecimento prévio, não tem tempo adicional para avaliar o aluno ou criar um IEP antes do MDR.
assim, se não houver uma “ferramenta de avaliação” prontamente disponível para uma categoria como perturbação emocional, o que a equipe considera no MDR?, A OSEP aconselha que a equipe MDR Reveja “todas as informações relevantes” no arquivo da criança, incluindo quaisquer observações de professores e quaisquer informações relevantes fornecidas pelos pais. A informação que levou o distrito a suspeitar que pode haver uma necessidade de avaliar o estudante será particularmente relevante.
de acordo com a OSEP, ” baseado na sua revisão e consideração da informação disponível, o grupo iria determinar se a conduta em questão foi causada por, ou tinha uma relação direta e substancial com a suspeita de deficiência da criança.,”Carta para Nathan reconhece que, quando não há IEP desenvolvido para a criança no momento do MDR, “a LEA seria incapaz de determinar se a criança conduta foi o resultado direto da LEA fracasso em implementar o IEP da criança.”Então, embora as perguntas MDR sejam ligeiramente diferentes porque não pode haver “falha na implementação do IEP”, a equipe ainda é necessária para conduzir o MDR.,
OSEP nota que um distrito escolar pode, mas não é necessário, acelerar uma avaliação de um estudante quando o distrito escolar é considerado como tendo conhecimento de que o estudante era um estudante com deficiência. O conselho tácito do OSEP parece bastante claro: se você está preocupado com a falta de dados ou informações de teste indicando se a criança tem mesmo uma deficiência ao conduzir o seu MDR, talvez você deva considerar uma avaliação acelerada, ou não disciplinar o aluno.
formação de pessoal para responder à questão da manifestação “secreta”., A ideia exige que as escolas ponderem se um estudante do ensino geral tem direito às protecções disciplinares da ideia antes de imporem remoções disciplinares. O estudante tem direito a estas protecções quando a escola tinha conhecimento de que a criança era uma criança com deficiência – e os regulamentos definem vagamente “conhecimento” para uma tendência mais próxima do que a maioria consideraria como suspeita. Mais concernente para os advogados da escola é o fato de que uma troca de E-mail entre um professor e um pai, sozinho, poderia ser suficiente para conferir esse “conhecimento.,”
quando a escola tem” conhecimento”, deve realizar a difícil tarefa de considerar quais as proteções que o estudante pode ter sob a ideia. Isto pode exigir a realização de um MDR sem determinar se o estudante é elegível para serviços de ideias em primeiro lugar. Embora a orientação na carta a Nathan seja útil, acima de tudo ela destaca as dificuldades práticas e legais destes regulamentos.,
encorajamos fortemente as escolas a ministrarem formação a todo o pessoal nesta matéria, incluindo administradores responsáveis pela disciplina dos estudantes. Se você tem uma lista de verificação de disciplina, a pergunta “conhecimento” anterior tem que ser adicionado a ela.
Se você tem alguma dúvida sobre este ou qualquer outro problema, recomendamos que você entre em contato com seu advogado, ou chamada Karen, Steve, Bobby, ou Coady.
Salve a data!, Se você é um assinante de Serviço de políticas do KSB, as atualizações anuais de 2019 estão em andamento e os links para as políticas atualizadas chegarão em suas caixas de entrada em 3 de junho de 2019. Vamos realizar o nosso webinar para rever as atualizações políticas em 4 de junho às 9: 00 da manhã CST. Se você não puder participar pessoalmente, gravaremos o webinar e o publicaremos em nosso site.