Terapia da fala para um Lisp Frontal

o que é um Lisp Frontal?vamos começar pelo início., Uma lisp frontal, também conhecida como uma lisp interdental, ocorre quando uma criança diz que os sons /s/ E /z/ com a língua empurrada muito para a frente. Isto faz com que /s/ E /z/ soem mais como “th”. Listras frontais são por vezes causadas pelo impulso da língua, que é quando a língua é consistentemente muito para a frente, incluindo durante a deglutição e em repouso (quando a língua não está fazendo nada em tudo). Nem todos os lábios frontais são causados pelo impulso da língua, mas alguns são. O impulso da língua requer tipos adicionais de terapia que não são discutidos neste artigo., O artigo de hoje vai concentrar-se no tratamento de uma simples e velha listra frontal.como se trata a listra Frontal?ainda bem que perguntaste! 🙂 A terapia Frontal de lisp pode ser dividida em seis passos.

Passo Um: avaliação

a primeira coisa que terá de fazer para a terapêutica com lisp frontal é avaliar a lisp. Você não precisa de qualquer testes padronizados para isso, você só precisa de um monte de palavras para a criança dizer, então você pode avaliar o que parece ter o lisp, e quais não. Eu recomendo que você teste a /s/ e /z/ em todas as posições., Isto significa testar quando o som está no início, meio e fim da palavra, bem como em conjuntos consonantais (misturas) tanto no início como no fim da palavra. Basta que a criança diga palavras com os sons em todas essas posições diferentes. Se a criança sabe ler, basta fazê-lo ler listas de palavras. Se a criança não pode ler, você pode tê-lo rotular imagens que representam as palavras., Abaixo estão minhas listas de palavras para /s/ E / z / em todas as posições, ou você pode baixar meus cartões de articulação que contêm fotos de/ s /E/ z /palavras na posição inicial, medial e final, bem como/ s / misturas na posição inicial das palavras.,st

Inicial /z/

• Zebra
• Zoo
• Zíper
• Zap
• Zero
• Zig zag
• Áreas

Medial /z/

• Quebra-cabeça
• Tesoura
• Bulldozer
• Lagarto
• Assistente
• Passas
• Pinça
• Deserto
• Presente
• Jornal

Final /z/

• Labirinto
• Espirrar
• Olhos
• Nariz
• Perder
• Fizz
• Mandíbulas
• Fuzz
• Vacas
• Meninos

Passo Dois: Encontrar uma Língua Natural Colocação

Ok, dê uma olhada em seus resultados., A criança foi capaz de dizer o /S/ ou /z/ som corretamente em alguma dessas palavras? Se sim, é por aí que vais começar! Peça à criança que diga essa palavra (ou palavras se a criança tivesse várias palavras que pudesse dizer) e peça-lhe para sentir onde está a sua língua para o /S/ som quando o disser. Fala sobre como a língua está atrás dos dentes. Peça à criança para lhe dizer se a ponta da língua está para cima ou para baixo. Seja como for, é aceitável e algumas crianças fazem-no com a ponta da língua por trás dos dentes superiores da frente e algumas fazem-no com a ponta da língua por trás dos dentes inferiores da frente., Certifique-se de que a criança está a dizer o /S/ som na Palavra de uma forma muito clara e clara, sem qualquer lisp. Se ele começar a balbuciar, tente uma palavra diferente. Pratique Este /s/ som correto (nessas palavras, se necessário) até que a criança saiba exatamente o que sua língua está fazendo. Se a criança não tem qualquer correto produções depois de testar todas essas palavras, você pode continuar tentando novas palavras para tentar encontrar um bom, ou tentar algumas técnicas de elicitação de obter um /s/, sem ter uma palavra que ele já pode produzir corretamente.,

Técnicas para Elicitação de /s/ e /z/:

Se a criança está tendo um tempo difícil, conseguir um bom /s/ canal, tente algumas destas dicas:

a Explosão de /t/ Som: Comece por ter a criança diga o /t/ som. Ele que o diga vezes sem conta (“T…T … t..t … t”). Então, diz-lhe que queres que ele o diga 5 vezes, mas explode o último. Pega no último e força-o o máximo que puderes. Deve soar como “t…T…T…T … T … tsssss”. Você deve ter um bom /S/ som após o /t/., Não digas à criança que é o /s/ sound imediatamente. Pratica algumas vezes até saberes que ele consegue e depois dizes “Ei, isso faz um som no fim”. Se você pode obter o som explosivo “t”, então você pode praticá-lo em palavras que terminam em” ts “como” bets “e”cats”. Ou, você pode praticar segurando o /S /parte dele e, em seguida, colocar uma pausa no meio do/ s /de modo que a criança começa a prática iniciando o/ S / som novamente, como “tsssss…sssss”. Coarticulação: Coarticulação é quando você coloca um som diferente ao lado do som alvo para que ele saia mais claramente., No exemplo acima, nós usamos o /t / para facilitar o /S/ som porque o /t/ som é produzido no mesmo lugar na boca que o / S / som. Você pode usar coarticulação dizendo uma palavra que termina em/ t / logo antes de uma palavra que começa com /s/. Por exemplo, você poderia dizer “sopa de gato” para tentar obter uma boa colocação para /s/. Você também pode usar o /n / som, como “tan silo” porque o/ n / som também é produzido no mesmo lugar que o /s/., Ou, você pode achar que outros sons funcionam bem para ajudar a criança a dizer o /s/ ou /z/ som, tais como sons, que exigem a língua na parte de trás da boca, como o /r/ (urso de sopa) ou /k/ preto (meia). Tente um monte de sons diferentes para ver se ajuda. Ligar a voz para / z/: se você é capaz de obter o /S/ som, mas está lutando para obter /z/, ter a criança prática ligar a sua voz ao zumbir. Que a criança ponha a mão na garganta para que possa sentir as vibrações quando ligar a voz e cantarolar. Depois, ele que diga o/ s / sound e depois ligue a voz ou cante., Se ele está tendo problemas com isso, faça-o cantar uma música simples enquanto diz O /s/ som.

Passo 3: palavras simples

Uma vez que você é capaz de fazer com que a criança diga um bom /S/ ou /z/ som (em palavras simples ou por si só), você quer começar a trabalhar em dizer esse som em palavras únicas. Se você foi capaz de fazer com que a criança para dizer ou /s/ ou /z/ em uma ou mais palavras da avaliação, comece com essas palavras e outras palavras como eles., Por exemplo, se a criança foi capaz de dizer “ônibus”, tente outras palavras que têm a vogal “uh” e, em seguida, o /S/ som, como “nós”, “Gus”, “Rus” (você pode ter que ser criativo). Em seguida, lentamente branch para fora para palavras que são ligeiramente menos semelhantes. Para este exemplo, você pode começar a tentar outras palavras com /s / no final, mas com vogais diferentes. Se você não foi capaz de obter nenhuma das palavras antes, mas foi capaz de obter um bom /s/ usando as técnicas de elicitação, tente fazê-lo colocar esse Bom /s/ em algumas palavras e ver o que é o mais fácil., Por exemplo, se você usou a explosão /t/, você vai querer começar com palavras que têm /ts/ nelas. Se precisar, reveja a lista novamente e veja se algumas palavras são mais fáceis agora que a criança tem um bom /s/ em isolamento. Então, começa com essas palavras. Gradualmente mudar para outras palavras que são semelhantes. Assim que escolheres por onde começar, concentra-te apenas naquele som naquela posição. Por exemplo, se você começar com “bus”, você só deve trabalhar em /s/ no final das palavras até que a criança pode fazer isso bem., Ou, se você escolher “melhor” para começar, você só deve usar /st/ no final das palavras até que a criança tenha dominado.

Passo Quatro: prática de que o som / Posição em sentenças

Uma vez que a criança pode dizer que um som em uma posição ou contexto, prática dizer essas palavras em sentenças. Você pode ter a criança repetir frases simples que você diz ou inventar suas próprias frases. Certifica-te de que ele domina o som nessa posição antes de seguires em frente.,

Passo 5: volte atrás e faça de novo

Agora que a criança dominou esse som nessa posição em frases, você vai querer voltar atrás e escolher um novo alvo para praticar em palavras simples novamente. Você vai querer fazer outra mini avaliação porque algumas das outras/ s /ou/ z / palavras podem ter se consertado enquanto você estava trabalhando nesse contexto. A partir de sua rápida reavaliação, procure por palavras que estão se aproximando, mas não estão bem lá. Ou, escolha uma posição que seja semelhante ao que você já trabalhou., Eu ficaria com o mesmo som que você escolheu para trabalhar em primeiro lugar, em vez de mudar para trás e para a frente entre /s/ E /z/. Basta escolher uma nova posição (como /s/ no início das palavras ou /s/ in /st/ misturas iniciais) e praticá-la em palavras simples e, em seguida, frases. Continue repetindo este processo até que a criança possa produzir o /S/ ou /z/ som em frases em qualquer posição ou contexto. Neste ponto, você pode repetir o processo para o outro som ou passar para conversação com o primeiro som.,

Passo 6: Som na conversação

Uma vez que a criança é capaz de dizer o som em frases, você vai querer trabalhar no som na conversação. Para mais informações sobre a prática de sons na conversação, confira meu post sobre o aumento da autoconsciência e transporte: Clique aqui para aprender sobre o ensino de sons na conversação

Voila!aqui está! Todos os passos para fazer terapia da fala para os lábios frontais. Espero que tenha achado essa informação útil. Não se esqueça de baixar as cartas /s/ e /z/ articulation clicando no botão abaixo. Obrigado por ler!,

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